By 1. En los estudios el tamaño de muestra NO es importante desde una perspectiva probabilística, pues el interés del investigador No es generalizar los resultados de su estudio a una población más amplia. ¿Cuales son por lo general los factores que intervienen para determinar el número de casos en un estudio cualitativo? Por lo general son tres los factores que intervienen para «determinar (sugerir) el número de casos: 1. Capacidad operativa de recolección y análisis (el número de casos que podemos manejar de manera realista y de acuerdo con los recursos que dispongamos). El entendimiento permitan responder adelante se denomin 3. La naturaleza del OF6 pa de casos que nos igación, que más ca orías»). (si los casos son frecuentes y accesibles o no, si el recolectar información sobre éstos lleva relativamente poco o mucho tiempo). 2. Las muestras cualitativas no deben ser utilizadas para representar a una población (Mertens, 2005) la autora hace una observación sobre el número de unidades que suelen utilizarse en diversos estudios cualitativos.
Elabore la tabla de muestras comunes en estudios cualitativos. Tipo de Estudio Tamaño mínimo de muestra sugerido Etnográfico, teoría fundamentada, entrevistas, observaciones 30 a 50 casos casos por grupo, cuatro grupos por cierto tipo de población 3. Elaborar un cuadro resumen de las muestras de orientación cualitativa, donde muestra la esencia de la toma de decisiones para la muestra inicial en estudios cualitativos. * El siguiente esquema se elaboró en base a la tabla de la pregunta anterior: 4.
Ejercicio: mediante el en tivo un investigador desea ciudades en cuestión no podían ser excluidos. En una investigación cualitativa en una empresa, no es conveniente rescindir del presidente(a), o director(a) general. Incluso hay muestras que únicamente consideran casos importa los líderes. 5. ¿Cuál es el instrumento de recolección de los datos en el proceso cualitativo? El investigador o los Investigadores ya que este es el que recoge los datos. No solo analiza, sino que es el medio de obtención de la información 6.
Las principales herramientas de las que pueden dsponer el investigador cualitativo, los datos se recolectan por medio de métodos que también pueden cambiar con el transcurso del estudio. Mencione 3 y describa brevemente. Las principales herramientas para la investigación cualitativa son: Biografías e historias de vida • Documentos, registros y artefactos • Grupos de enfoque • Entrevistas • Observaciones • Anotaciones y bitácora de campo Métodos de Recolección Observación Esta implica adentrarnos en profundidad a situaciones sociales y mantener un papel activo, así como una reflexión permanente.
Estar atento a los detalles, sucesos, eventos e interacciones. En este caso el investigador necesita saber escuchar y utilizar todos los sentidos, poner atención a los detalles, poseer abilidades para descifrar y comprender conductas no verbales, ser reflexivo y disciplinado para escribir anotaciones, así como flexible para cambiar el ce lón, SI es necesario. o un grupo pequeño como una familia claro está, que se puede entrevistar a cada miembro del grupo individualmente o en conjunto, esto sin intentar llevar a cabo una dinámica grupal, lo que sería un grupo de enfoque. En la entrevista, a través de las preguntas y respuestas, se logra una comunicación y la construcción conjunta de significados respecto a un tema. Pueden hacerse preguntas sobre experiencias, opiniones, valores creencias, emociones, sentimientos, hechos, historias de vida, percepciones, atribuciones, etcétera.
Sesiones en profundidad o grupos de enfoque Son una especie de entrevistas grupales, las cuales consisten en reuniones de grupos pequeños o medianos (tres a 10 personas), en las cuales los participantes conversan en torno a uno o varios temas en un ambiente relajado e informal, bajo la conducción de un especialista en dinámicas grupales. Más allá de hacer la misma pregunta a vanos participantes, su objetivo es generar y analizar la interacción entre ellos.
Los grupos de enfoque se utilizan en la nvestigación cualitativa en todos los campos del conocimiento, y varían en algunos detalles según el área. 7. Describa las características que definen la naturaleza del análisis cualitativo. 1. El proceso esencial del análisis consiste en que recibimos datos no estructurados y los estructuramos. 2. Los propósitos centrales del análisis cualitativo son: • Darle estructura a los datos, lo cual implica organizar las unidades, las categorías, los temas y los patrones. ?? Describir las experiencias de las personas estudiadas bajo su óptica, en su lenguaje y con sus expresiones. ?? Comprender en profundidad el contexto que rodea los datos. • Interpretar y evaluar unidades, categorias, temas y profundidad el contexto que rodea los datos. • Interpretar y evaluar unidades, categorías, temas y patrones. • Explicar ambientes, situaciones, hechos, fenómenos. • Reconstruir historias. • Encontrar sentido a los datos en el marco del planteamiento del problema. ?? Relacionar los resultados del análisis con la teoría fundamentada o construir teorías. 3. El logro de tales propósitos es una labor paulatina. Para cumplirlos debemos organizar y evaluar grandes volúmenes e datos recolectados (generados), de tal manera que las interpretaciones surgidas en el proceso se dirija al planteamiento del problema. 4. Una fuente de datos importantísima que se agrega al análisis la constituyen las impresiones, percepciones, sentimientos y experiencias del investigador o investigadores (en forma de anotaciones o registradas por un medio electrónico). . La interpretación que se haga de los datos diferirá de la que podrían realizar otros investigadores; lo cual no significa que una interpretación sea mejor que otra, sino que cada quien posee su propia perspectiva. Esto aunque recientemente se han establecido ciertos acuerdos para sistematizar en mayor medida el análisis cualitativo. 6. El análisis es un proceso ecléctico (que concilia diversas perspectivas) y sistemático, más no rígido ni mecánico. 7. Como cualquier tipo de análisis, el cualitativo es contextual. 8.
No es un análisis «paso a paso», sino que involucra estudiar cada «pieza» de los datos en sl misma y en relación con las demás («como armar un rompecabezas»). 9. Es un camino con rumbo, pero no en «línea recta», continuamente nos movemos de «aquí para allá»; vamos y egresamos entre los primeros datos recolectados y los últimos, los interpretamos y les en 5 y regresamos entre los primeros datos recolectados y los últimos, los interpretamos y les encontramos significado, lo cual permite ampliar la base de datos conforme es necesario, hasta que construimos un significado para el conjunto de los datos. 0. Más que seguir una serie de reglas y procedimientos concretos sobre cómo analizar los datos, el investigador construye su propio análisis. La interacción entre la recolección y el análisis nos permite mayor flexibilidad en la interpretación de os datos y adaptabilidad cuando elaboramos las conclusiones. Debe insistirse: el análisis de los datos no es predeterminado, sino que es «prefigurado, coreografiado o esbozado».
Es decir, se comienza a efectuar bajo un plan general, pero su desarrollo va sufriendo modificaciones de acuerdo con los resultados. Dicho de otra forma, el análisis es moldeado por los datos (lo que los participantes o casos van revelando y lo que el investigador va descubriendo). 11. El investigador analiza cada dato (que por si mismo tiene un valor), deduce similitudes y diferencias con otros datos. 2. Los segmentos de datos son organizados en un sistema de categorías. 13.
Los resultados del análisis son síntesis de «alto orden» que emergen en la forma de descripciones, expresiones, temas, patrones, hipótesis y teoría. 14. Diversos acercamientos al análisis cualitativo existen, de acuerdo con el diseño o el marco referencial seleccionado. Entre estos acercamientos se encuentran varios, como etnografía, teoría fundamentada, fenomenología, feminismo, análisis del discurso, análisis conversacional, análisis semióticos y pos estructurales.
