By Howard Gardner ha sostenido que el concepto tradicional de la inteligencia es demasiado limitada y que tenemos múltiples inteligencias, todas ellas importantes, que la educación debería considerar de forma equitativa para que todos los niños pudieran optimizar sus capacidades individuales. En la práctica no todos aprendemos de la misma forma ni tenemos los mismos intereses y en un mundo cambiante como el actual, en el que la diversidad de información es una realidad, la elección resulta inevitable.
RESUMEN de Modulo IV gy siluiapinell OcopaTIR 16, 2016 | pages Las inteligencias multilples La educación que trata a todos de la misma forma es la injusta que puede existir. Howard Gardner. Identificar las fortalezas de los niños en lugar de las carencias, que es lo que se ha hecho normalmente, debería permitir una planificación educativa adecuada.
Lo cierto es que aunque todos somos diferentes, con cerebros únicos y singulares, la escuela ha considerado tradicionalmente una única forma de aprendizaje y ha clasificado a los alumnos en función de una capacidad general. La fascinación por el cociente intelectual esta en concordancia on la adopción exag armales org Swp to page como forma de evalu ión. ,. descontextualizados, práctica. Los alumno cuando sabemos qu diferentes. ría los casos con poca utilidad a individual s actuales son muy inevitable.
Las implicaciones educativas de la teoría de las inteligencias múltiples son enormes. Esta sugiriendo a los docentes la necesidad de aplicar estrategias pedagógicas más allá de las lingüísticas y lógicas que predominan en el aula y de adoptar enfoques creativos que se alejen de las tradicionales distribuciones de mesas en filas y columnas con el profesor elante, de las pizarras o de la dependencia excesiva de los libros de texto.
Los nuevos tiempos requieren entornos que fomenten la creatividad y la colaboración. El desarrollo de un perfil delas inteligencias múltiples de los alumnos no resulta tarea fácil. Esa evaluacion requiere de un proceso continuo de observación que permita ir recopilando información útil reuniendo informes, hablando con los padres y otros profesores, preguntando a los propios alumnos o también organizando actividades especiales.
Además de las importantes implicaciones pedagógicas, la eoría de Gardner sugiere opciones interesantes para la planificación de las unidades didácticas y de los programas escolares, asumiendo la teoría de la inteligencias múltiples será planificando las unidades didácticas teniendo en cuenta las diferentes inteligencias, aunque no es necesario diseñar las clases considerando las oc unidades deben tener un planteamiento interdiscipli cer el trabalo colaborativo conocimiento puramente académico con los intereses extraescolares.
La teoría de las inteligencias múltiples promueve u aprendizaje por proyectos por parte de los alumnos que les proporcione portunidades para mejorar la comprensión de conceptos y habilidades al servicio de nuevos objetivos, principalmente el de prepararse para la vida adulta Es evidente que la educación tradicional que se inspiró en necesidades pasadas ha dejado de ser válida, por lo que se requiere una enorme transformación que considere alternativas creativas adecuadas a las necesidades de los tiempos actuales, los nuevos tiempos requieren nuevas estrategias educativas y lo que está claro es que una escuela que sea útil ha de considerar el aprendizaje para la vida, pero para ello no se pueden tener n cuenta únicamente las matemáticas y la lengua, que tradicionalmente han sido las materias que han servido para predecir el éxito escolar y catalogar la inteligencia de los alumnos. En este nuevo marco educativo es imprescindible obtener información sobre como aprende el alumno y cuáles son sus fortalezas e intereses para sí poder utilizar todos los recursos pedagógicos disponibles. El maestro deja de ser un transmisor de conocimientos y se convierte en gura que acompaña el proceso de aprendizaje real del alumno permitiéndole adquirir las competencias requeridas en pleno siglo XXI. 31_1f3
