By Repaso Quiz: CONDICIONAMIENTO CLÁSICO Y OPERANTE Ansioso por captar los momentos memorables de Anna, su padre le tomó fotos en las que son- reía, gateaba y exhibía sus demás logros. Cada vez que se disparaba el flash, Anna parpadeaba. Una tarde, cuando la bebé tenía 1 1 meses, VIO que su padre se llevaba la cámara a la altura de los ojos y ella parpadeó antes del flash. Había aprendido a asociar la cámara con la luz brillante, de modo que la sola presencia del aparato activaba su refle•o de arpadeo.
El parpadeo de Anna condicionamiento clásico, en el que una refleja, o involuntaria en este caso, el parp principio no suscitaba OF9 p s un ejemplo de una respuesta ámara), que al la respuesta. Mediante el condicionamiento clásico, los niños anticipan un suceso antes de que ocurra, porque forman asociaciones entre estímulos, como la cámara y el flash, que por lo general ocurren juntos. El aprendizaje por clásico se extingue (desaparece) si no se refuerza con asociaciones repetidas. Por ello, si Anna ve muchas veces la cámara sin el flash, dejaré de parpadear cuando vea la cámara.
Según el condicionamiento clásico, quien aprende es pasivo, absorbe y reacciona prende actúa, es decir, opera sobre el medio ambiente. El infante aprende a dar cierta respuesta a un estímulo medioambiental (balbucear al ver a sus padres) con el fin de producir un efecto particular (que los padres le presten atención). Los investigadores se valen del condicionamiento operante para estudiar otros fenómenos, como la memoria. Repaso: Psicología Capitulo 5: Aprendizaje Aprendizaje – Un cambio de comportamiento relativamente permanente producido por la experiencia.
Maduración juega papel importante Disminución en rendimiento debido a conciencia o falta de esfuerzo; ero esto no quiere decir que no se haya aprendido. APRENDIZAJE / DESEMPENO 1. CONDICIONAMIENTO CLASICO: a. Máximo Exponente: Ivan Pavlov 1904 Premio Nóbel por trabajo acerca de la digestión b. Pavlov : estudiaba las secreción de ácidos estomacales y la salivación de perros como la ingestión de alimento 2 c. Condicionamiento Clásic rendizaie en el cual un neutro, que se asocia con un estimulo incondicionado, par producir una respuesta que solo era por este estimulo h. Respuesta condicionada [RC] . El RI- (igual) RC EN EC * [RI] SE PRODUCE NATURALMENTE * [RC] SE APRENDE i. Extinción: fenómenos básicos del aprendizaje que ocurre cuando una respuesta previamente condicionada, disminuye su frecuencia hasta que desaparece. «Desaprendizaje de lo que hemos aprendido». Se nesecita terminar con la asociación entre [ECI y [El]. Esta ocurre cuando el estimulo condicionado se presenta varias veces sin el estímulo incondicionado [ Ex ] Si se le sigue sonando la campana al perro, pero no se le vuelve a mostrar la comida RECUPERACION ESPONTANEA: retorno a la [RO una vez esta ya está extinta.
Recuperación de una respuesta extinta, luego de pasado un tiempo sin exposición al [EC]. k. GENERALIZACION DE ES puesta a un estimulo óptimo. 3 [Ex] Inyectar a una oveja llena de veneno para que los coyotes se la coman y enfermen, para que aprendan a no comerse las ovejas. 2. CONDICIONAMIENTO OPERANTE Aprendizaje en el que se fortalece o debilita una respuesta deseada, de pendiendo de sus consecuencias (+) o a. Ley del Efecto Thorndike: experimento con gatos para que aprendieran a salir de la jaula.
La Ley del Efecto significa que las respuestas que generen satisfacción tienen mas probabilidad a repetirse b. B. F. Skinner: comenzó con lo que se conoce como la caja de Skinner, que era una caja con ambiente altamente controlado. [Ex] Un pichón que picara en cierto orificio de la caja, para recibir comida. c. Reforzamiento: proceso por el cual un estimulo incrementa la probabilidad de que se repita cierto comportamiento deseado d. Refuerzo Positivo [RP]: estimulo que se agrega al ambiente y incrementa el comportamiento deseado e.
Refuerzo Negativo [RN]: remoción del ambiente de un estimulo desagradable y ocurre en 2 tipos de aprendizajes: Condicionamiento de Esca mo aprende a dar 4DF9 respuestas que ponen fin n aversiva. comportamiento se repita g. Programas de Reforzamiento: la frecuencia y oportunidad del reforzamiento que sigue al comportamiento deseado 4 Reforzamiento Continuo: comportamiento que es reforzado cada vez que éste ocurre. Usualmente se da para el [RP [Ex] Levantar la mano en el salón de clases Reforzamiento parcial o intermitente: comportamiento que es reforzado algunas veces, no todo el tiempo.
Suele a ser más eficaz, ya que el individuo no sabe cuando recibirá el reforzamiento. [Ex] Bono aleatorio por asistir a la clase. [Ex] Las maquinas del CASINO. h. Programa de razón fija: ocurre luego de que se dan un # determinado e respuestas. [Ex] Cada 5 veces que Michael alce la mano se le dará puntos de BONO i. Programa de razón variable: ocurre luego que se da un # variable de respuestas. [Ex] Primero 5 veces, luego 8 veces, luego 3 (alce la mano – recibe bono) 5 Intervalo fii0 (TIEMPO): ocu un tiempo fijo de que se que subyacen en el aprendizaje. . Aprendizaje Latente: se adquiere un comportamiento nuevo, pero no se demuestra hasta que se proporciona un reforzamiento. 5 [Ex] experimento con las ratas en un laberinto unas no se le ponía comida y a otras si, las que se les ponla la comida llegaban rápido al final el laberinto. c. Mapa cognitivo: representación mental de ubicaciones y direcciones en algún espacio d. Aprendizaje por Observación (imitación): a través del observar a otra persona a la que se denomina como modelo.
Se elimina el aprendizaje por ensayo y error, se lleva a cabo en menos tiempo que el condicionamiento operante. [Ex] La MODA, La TV, Pilotear un avión, Realizar Cirugías [Ex] Ejemplo clásico del muñeco BOBO(siempre parao), la niña le pega al muñeco si el modelo, no recibió castigo luego de pegarle al muñeco e. Modificación de la Conducta: incrementar la frecuencia de omportamientos deseables, y disminuir la frecuencia de los indeseables 4. MEMORIA: Es el proceso por el cual codificamos, almacenamos y recuperamos información Icónica: almacena info. isual Memoria a corto plazo (MCP): almacén en el que la información tiene significado inicialmente. La duración de retención es breve (15 a 20 seg. ). Se almacenan como unidades. Según Miller, podemos almacenar de 5 a 9 items. Tiene capacidades de representación incompletas. Utilizamos repetición y ensayo para llevarlas a la memoria alargo plazo (MLP). También hacemos uso de MNEMONICAS poemas cortos o palabra special que nos ayuda a recordar [Ex] SOHCAHTOA (geometría) [Ex] PV nRT (pájaros volando es igual al # de ratones trotando) 7 b.
Efecto de Posición Serial: precisión de recuperación de la información en una lista ordenada Eefecto de Primacia: los primeros ítems se recuperan bien Efecto de Recencia: los últimos ítems se recuerdan bien Los del medio se tienden a olvidar o intercambiar [Ex] Actividad en clase con objetiva. Nombres, rostros hechos Memoria Semántica Recordar acontecimientos sobre el mundo y reglas lógicas [Ex] Matemáticas Memoria Procedimental Recordar habilidades hábitos [Ex] Leer, guiar, vestirme, tocar guitarra, etc Memoria Episódica Recordar detalles biográficos de nuestra propia vida [Ex] mi accidente de auto e.
Módulos Asociativos de la Memoria: la memoria consiste en representaciones mentales de agrupaciones de partes de conectadas entre sí Activación por Propagación: la activación de un recuerdo desencadena la activación de recuerdos relacionados. 8 se recuerdan las cosas en la forma en que se perciben desde el principio. Superficial: 10 Profundo: asociando (dar significado a las cosas, se trabajan), aplicación h. Recuerdos Súbitos: recuerdos en torno a un suceso específico, importante o sorprendente que son tan vividos, que representa una instantánea visual del suceso.
No se recuerdan todos los detalles de lo que pasó originalmente, y los detalles son imprecisos [Ex] un choque Amnesia de Fuente: se recuerda cierto material pero no donde se encontró antes. [Ex] Cuando conocemos alguien pero no recuerdo cuando fue i. Procesos Constructivos: el sign•ficado que le damos a los sucesos influye en los recuerdos. Y construimos: Esquemas (marcos de Referencia): Nuestras expectativas y conocimientos influyen la de nuestros recuerdos g
