By República Bolivariana de Venezuela. Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria. Programa Nacional de Formación de Educadores Misión Sucre. Turmero – Edo. Aragua. mplementar estrategias didácticas para estimular el desarrollo de la motricidad fina de los niños y niñas del preescolar de la Unidad Educativa Privada Verdad y Vida OF8 Swipetoviewn ‘t p jumo del 2013 Proyecto de Aprendizaje Conclusiones y recomendaciones Bibliografía Anexos Pág. 6 8 11 12 13 18 19 21 24 25 26 27 29 30 Introducción En la actualidad es cada vez más creciente la atención, el interés la motivación en el mundo por todas aquellas actividades que indiscutiblemente influyen de manera sustancial en el desarrollo del niño desde los primeros años de vida. El ser humano es una unidad psico-afectiva -motriz. Su condición corporal es esencial, la motricidad no solo se fundamenta en esta visión unitaria del ser humano.
La etapa inicial presenta características propias y están vinculadas al desarrollo de los niños y nstituye las bases para 2 el desarrollo físico V espirit asimilan conocimientos, preescolar, en la misma se enriquece el accionar de movimientos ue los pequeños efectúan en su desarrollo por los diferentes años de su vida. La motricidad fina ocupa un lugar importante en la educación infantil, ya que en la primera infancia hay una gran interdependencia en los desarrollos motores-afectivos e intelectuales.
La motricidad fina comprende todas aquellas actividades del niño y niña que necesitan de una precisión y un elevado nivel de coordinacion. 1. Diagnóstico 1. 1 Contexto SOCIO – Histórico – Cultural de la comunidad. para 1 650 la figura política – administrativa que existía era la parroquia de la candelaria, bajo la jurisdicción de valencia, osteriormente, de acuerdo a la constitución de la provincia de Caracas sancionada en 1812 por el congreso general de la confederación de Venezuela, el territorio de esta provincia se divide en departamentos, cantones y distritos.
A partir de entonces, Turmero pasa a pertenecer al departamento de los valles de Aragua, con la jerarquía de cantón. En los mapas de la época se incluía en este cantón a las poblaciones de Cagua y Santa Cruz. En 1848 el cartón de Turmero se compone para ese momento de las parroquias de Turmero y San Mateo. El 03 de Enero de 1891 cuando se dicta la ley de división territorial el gran estado Miranda por la legislatura de la Victoria.
A partir de esa fecha, esa misma ley divide al distrito Mariño, cuya cabecera es Turmero, en los municipios Cagua, Santa Cruz, Turmero; asi desaparece el antiguo Cantón de Turmero. El distrito Mariño, compu 3 Cruz, Turmero; asi desaparece el antiguo Cantón de Turmero. El distrito Mariño, compuesto por los pobladores de palo Negro y Turmero, se mantiene como tal hasta el 23 de Octubre de 1986, cuando queda derogado la ley de división político- erritorial del Estado Aragua, sancionada por la Asamblea Legislativa el 16 de enero de 1967.
Se constituye una nueva ordenación que contempla la formación de doce municipios principales y doce municipios Foráneo. Turmero se convierte en la capital del Municipio Mariño. El g de diciembre de 1987, mediante la Gaceta oficial, se hace una reforma parcial a la ley de división político-territorial municipios. Se consolida definitivamente en el Municipio Santiago Mariño, siendo su capital la ciudad de Turmero. El municipio Santiago Mariño esta ubicado al norte del Estado Aragua- Venezuela, tiene una superficie de 521km2 y una población de 344. 731 habitantes.
Es el segundo municipio mas oblado de Aragua, su capital es la ciudad de Turmero, limita al norte con el mar Caribe, al sur con los municipios Sucre, José Ángel Lamas y Francisco Linares Alcántara, al este con el municipio Tovar y al Oeste con el municipio Girardot. Las personas que allí habitan son de diferentes lugares del país y lugares cercanos al municipio. En el aspecto cultural son libres de practicar su propia religión, predominando la católica, donde se le rinde homenaje a la Virgen de la Candelaria patrona de esta comunidad, semana santa.
Cuenta con las políticas alimentarias (Pdval, mercal, programa PAE, casas de alimentación), para PAE, casas de alimentación), para familias de bajo recursos; cuenta con locales comerciales como: panadería, farmacias, minimercados, agencias de loterías, fruter[as, bodegas entre otras. La ciudad se ha visto muy favorecida por las inversiones chinas (supermercados, confiterías y restaurantes) que siguen creciendo en este municipio. Asi mismo se destaca la economía informal (buhoneros) y pocos centros comerciales (randazzo, c. . Mariño, c. c. CandeIaria, etc. ). Posee alumbrado eléctrico, calles asfaltados, transporte público, servicio de taxi, vigilancia policial, ntercable, aseo urbano, teléfonos, aguas negras y agua blancas. En el área educativa existen varias escuelas estadales, nacionales y privadas, asi como misiones educativas (Robinson, ribas y sucre) que permiten mejorar la calidad de vida a madres y padres de la comunidad. La mayoría de las personas salen a trabajar fuera de la ciudad como: Cagua, La victoria. 7 1. Contexto Socio-Histórico del Plantel La Institución privada Prof. Augusto Mijares, fundada en Julio de 1997 en la urbanización los nísperos, calle los mangos # 4 con una matricula de 86 estudiantes bajo la dirección de la Prof. Leída Jaramillo funcionaba en el turno de la mañana sus propietarios la Sras. Alicia González y Nelly Gamarro. En septiembre del año 2002 cambia de sede y se muda a la casa # 8 en la misma calle. Esta propiedad de la familia navarro. El 11 de septiembre la institución cambia de nombre, el cual aparece en 5 familia navarro.
El 11 de septiembre la institución cambia de nombre, el cual aparece en gaceta bajo el numero 37525, pasa a ser la unidad educativa privada Verdad y Vida, nombre que se mantiene en la actualidad. En el aho 2007, pasan a administrar dicha institución la Sra. Ana Navarro y la Sra. Carmen Navarro, propietarias del inmueble, teniendo como director a la profesora Fannis Ortiz. Desde su fundación han pasado por la dirección de la institución Prof. Elsa de Herrera, Prof. Melly González, Prof. Oscar Castillo. Desde el año 2006 se mantiene la Prof. Fannis Ortiz.
La zona residencial donde esta ubicada la institución cuenta con los servicios básicos de luz, electricidad, aguas negras, aguas blancas, aseo urbano, teléfono. Misión: enseñar a todos los estudiantes, además de contenidos curriculares, valores que les permitan ser hombres y mujeres exitosos tanto a nivel personal como profesional. Visión: fomentar a los futuros bachilleres del país con un perfi crítico y analítico que le permita ser un buen profesional, útil al país. Planta Física: el preescolar esta ubicado en la U. E. P. «Verdad y Vida» en la comunidad de los Nísperos Turmero del municipio Santiago Mariño.
La planta física donde funciona esta institución se encuentra en buen estado y cuenta con los servicios básicos de energía eléctrica, aguas negras, aguas blancas, aseo urbano y otros. Esta institución cuenta con las condiciones básicas para la realización del hecho educativo, la escuela cuenta con un preescolar, once 11) aulas de clase, una cantina, una educativo, la escuela cuenta con un preescolar, once (11) aulas de clase, una cantina, una cancha (pequeña), la dirección, una sala de profesores, un baño de docentes, un baño de varones (con 2 pocetas, 2 urinarios), un baño para damas, un laboratorio.
El preescolar esta ubicado en la planta baja, a la izquierda esta ler grado y a la derecha 5to grado. El aula de preescolar es muy amplio y cuenta con 3 mesas de trabajo, con 6 sillas cada mesa, 2 estantes donde se guardan los materiales que utilizamos, en otra área se encuentran 4 mesas redondas donde desayunan y 8 sillas plásticas, un estante donde se guardan las loncheras, allí se encuentra los espacios de armar y construir, expresar y crear. En otra área esta el espacio representar e imitar, donde se encuentra una cama, una cocina, una nevera, un fregadero (todos de madera), al lado quedan 3 baños.
El techo es de platabanda, tiene dos puertas, una ventana, una pizarra acrilica. Para los actuales momentos esta institución cuenta con una matricula de 19 estudiantes (9 varones) y (10 Hembras) con edades comprendidas entre 3 y 6 años de edad, desde ler nivel a Ser nivel. En donde tienen un turno de 7:00 am a 12:00 am. Entre las debilidades del aula encontré que algunos niños no han aprendido a ir al baño solo, asi mismo en algunas ocasiones no les gusta compartir entre ellos.
Fortaleza: los niños y niñas muestran interés a la hora de realizar sus actividades y trabajar en los diferentes espacios, por otra parte la ambientación colorida del aula permite que los niños (as) se sienta espacios, por otra parte la ambientación colorida del aula permite que los niños (as) se sientan a gusto y alegres. 9 En el área de desarrollo se pudo observar lo siguiente: En el área del lenguaje 95% de los educandos se expresa con laridad, tienen un vocabulario acorde a su edad, el 5% no pronuncian bien.
En el área cognitiva 30% reconoce y escribe los números del 1 al 10, el resto esta iniciado. El 97% reconoce figuras geométricas, los colores primarios, el 3% esta en proceso. El 100% reconoce objetos cortos y largos. En el área física, el 98% de los estudiantes expresan cuando tienen hambre, dolor, malestar, el resto (2%) no. El 95% poseen hábitos de higiene, el 5% esta en proceso. El 100% de los niños y niñas cumplen con su uniforme escolar. Área afectiva, el 95% de los niños y niñas le agrada cooperar con us compañeros, el 5% restantes muestran interés por mejorar. ?rea moral, se pudo observar que 45% de los estudiantes respetan las normas de convivencia, el 55% restante esta en vía de mejorar. El 98% piden permiso para ir al baño, el 2% están en vía de mejorar. Área sexual el 100% reconocen las diferencias de ambos sexos. El 90% reconoce y respetan su individualidad y la de otros, el 10% restante esta en proceso. Área social, el 95% de los educandos disfruta el trabajo en grupo, comparten materiales, se comunican entre si, el 5% están en vía de mejorar. Le cuesta mantener las áreas de trabajo limpias y ordenadas. 10 8
