By PROYECTO 1. – DENOMINACION DEL PROYECTO «APRENDIENDO A CONVIVIR» 2. – FUNDAMENTACIÓN – NATURALEZA DEL PROYECTO a) DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO: Este proyecto tratará de rescatar los valores y pautas socialmente significativas para lograr la inclusión n del alumno en la sociedad.
La experiencia adecuada de valores y límites es esencial para ésta inclusión, porque cuando se asumen los valores y las normas, el niño, el joven y el adolescente comprenden con su propia experiencia racional e integral de la realidad, que los limites y las normas son necesarias para una vida en sociedad y que os límites no matan la vida y que la ley no destruye la libertad, sino por el contrario, todo esto hace posible una convivencia en sociedad, donde debemos respetar y ser respetados.
Desde la escuela, se establecerán pautas para rescatar valores y normas socialmente válidas para lograrlo. b) JUSTIFICACIÓN: En épocas de estabilidad cultural la gente se preocupa por cumplir con las normas socialmente establecidas. En ésta época de inestabilidad, en dónde lo que prevalece es la incertidumbre y la violencia, la actitud que se adopta, pasa por sobrevivir, sin tener un modelo social de referente con el cuál oder comparar los comportamientos correctos y aceptados por sociedad.
Estamos inmersos en sociedades complejas, regidas por e consumismo y en las que con respecto a la función socializadora, los medios de comunicación masivos, ocupan muchas veces lugares y funciones que antes asumían las familias Swige to vlew next page y/ o escuelas. Es necesario y de vital importancia que la escuela construya nuevamente espacios de reflexión y de enseñanza de valores, ya que como siempre decimos apuntamos a una formación integral de la persona.
En tal sentido las Instituciones Educativas ebe prever y proveer de caminos que posibiliten encuentros de enseñanza — aprendizaje, provocadores de valores. Dentro de este proyecto se desarrollarán dos subproyectos para gozar de sus beneficios: «Deberes y Obligaciones de los jóvenes» «Conociendo la Ley» c) DIAGNÓSTICO: La escuela donde se desarrollará este proyecto se halla ubicada en un barrio periférico de la ciudad, en el cual el nivel cultural y socio – económico es bajo.
Nuestra Institución cuenta con una matrícula de aproximada de 120 alumnos y es mixta. Es considerada de alto riesgo por pertenecer a barrios muy cadenciados, con uno o ambos padres esocupados, potencialmente abandónicos, niños, jóvenes y adolescentes inarmónicos con cierta indiferencia afectiva, lo que hace que presenten problemas de conducta complejos como agresiones físicas y verbales, falta de hábitos y normas, o sea que se podría decir que tienen Necesidades Básicas Insatisfechas (N.
B. I. ). Debido a todo esto la característica de estos niños, jóvenes y adolescentes es la violencia y el no reconocimiento de pautas o normas para una buena convivencia dentro de la Institución d) FINALIDAD DEL PROYECTO: Este Proyecto pretende desarrollar en las conductas socialmente válidas, para lograr una buena onvivencia dentro de la sociedad.
Las Instituciones, y actores participantes, definirán 2 una buena convivencia dentro de la sociedad. Las Instituciones, y actores participantes, definirán las características de conductas socialmente válidas que se desean promover en los niños, adolescentes, jóvenes y adultos, para lograr Individuos respetuosos de la ley y de las normas de convivencia.
Es por esto que el fin que se persiguen con este proyecto es: EL DESARROLLO INTEGRAL DE LAS PERSONAS Y EL RESPETO A ESTA INTEGRIDAD FISICA Y MORAL, TENIENDO EN CUENTA LA DIVERSIDAD Y LA INDIVIDUALIDAD, PARA PODER LLEGAR A LA CORRECCION EN EL TRATO SOCIAL PERMANENTE e) OBJETIVOS GENERALES Brindar los espacios de reflexión, donde se propicien mejoras en la conducta Lograr en la comunidad el respeto por las pautas o normas de convivencia, trabajándolas mancomunadamente. ) METAS Lograr el desarrollo integral de todos los actores participantes para una mejor integración e inserción en la sociedad Propiciar el respeto, sin discriminar, reduciendo en un 50% las actuaciones indisciplinarlas de agresiones físicas y/ o verbales, actos delictivos dentro de nuestra comunidad Ejercitar la tolerancia en todos los ámbitos de la vida, propiciando l respeto por las normas de convivencia, logrando así que los actores participantes sean responsables de sus actos por medio de la participación, el trabajo comunitario, etc. al menos en un de g) BENEFFICIARIOS: comunidad del partido de pehuajó h) PRODUCTOS: El producto final será la elaboración en conjunto de la Comunidad Educativa participante, de un Código de Convivencia Institucional, para la elaboración del mismo se desarrol 3 participante, de un Código de Convivencia Institucional, para la elaboración del mismo se desarrollarán con anterioridad diversas acciones que arrojarán los siguientes productos:
Elección de un tutor por grupo Organización por grupo de un Consejo de grupo: El mismo estará conformado por los actores participantes, coordinador de cada grupo. La función del consejo será el de coordinar, guiar y mediar ante los problemas de convivencia en la sociedad y / o en el grupo, contará con la participación plena del resto de los demás actores; para que a través de ellos cada grupo diseñe un anteproyecto o código propio. Organización de charlas con los padres, profesionales, etc. , apuntando siempre al mejoramiento de la convivencia y al rescate de valores
Presentación por grupo de los trabajos realizados en tiempo y forma preestablecido Elaboración de un único Código de convivencia Institucional en forma conjunta De la misma manera elaborarán las pautas para las sanciones y o correcciones ante el incumplimiento de las normas de convivencia pautadas en dicho código. i) LOCALIZACIÓN FISICA Y COBERTURA ESPACIAL Se realizará en la E. P. NC con la participación de todas las nstituciones que les interese participar. Su cobertura también abarcará la Comunidad donde están insertas dichas Instituciones 3. ESPECIFICACIÓN OPERACIONAL DE LAS ACTIVIDADES Y TALLERES A REALIZAR La primera actividad a realizar es el diagnóstico y luego el de los grupos en el cuál se va a trabajar, identificando los problemas puntuales. Cada grupo tendría su subproyecto, desprendido de éste en el c identificando los problemas puntuales. Cada grupo tendría su subproyecto, desprendido de éste en el cual se trabajarán los valores y pautas de convivencia a través de las herramientas que le proporciona cada una de ellas.
EJEMPLOS: Campamento de valores (Educación Física) Representaciones, dramatizaciones, escritos Folletos, dibujos, afiches, audiovisuales, etc. Charlas con padres de los alumnos. Charlas con Profesionales de la Comunidad (Médicos, Religiosos, Policías, Abogados, Equipo de Psicología, etc. ) uego de las diferentes charlas informativas se hará una charla con los grupos y elaborarán sus normas de convivencia, primeras a nivel grupo y luego institucionales. Puesta en común y desarrollo de sus códigos de convivencia. Elección de coordinadores.
Elección de los consejos de Cursos Luego de realizar todas las actividades anteriores se realizará una exposición por grupo de sus productos que seguirá con una puesta en común de todos para lograr el producto final que seria l CÓDIGO DE CONVIVENCIA COMUNITARIO Luego se elaborarán las «sanciones» y «Correcciones» de las normas de convivencia (qué pasa si no se respetan) Y por último se dará a conocer dicho producto final a través de reuniones con padres y charlas informativas y exposiciones dentro de la Institución 4. MÉTODOS Y TÉCNICAS Las formas de llevar a cabo dichas actividades será mediante: Reunión con pares y de la Institución Reunión con actores participantes Planificación conjunta con las demás Instituciones participantes Formación de grupos y trabajos grupales acerca de los temas alores, norm 5 participantes valores, normas de convivencia, etc. Recopilación de datos y documentación Registro anecdótico Tormenta de ideas Brushining Storming) Debates consensuados. Planillas de control. Encuentros.
Entrevistas. Charlas. Debates. Encuestas. publicaciones Cine debate (videos) Dramatizaciones Expresiones Plásticas, corporales, musicales y teatrales Espectáculos. Conferencias Otros 5. – DETERMINACION DE LOS PLAZOS O CALENDARIOS DE ACTIVIDADES En el primer trimestre del año se realizará el diagnóstico de los grupos a trabajar y se establecerán los fines, objetivos y metas. En el segundo trimestre se llevarán a cabo todas las actividades propuestas en las diferentes áreas para dichos fines y objetivos.
En el tercer trimestre se procederá a la elaboración del producto final (código de convivencia institucional CCI. ) Con su posterior evaluación, junto con las «correcciones» o «sanciones» para dicho código. Puesta en común y revisión de las fallas o falencias 6. – RECURSOS: HUMANOS: Se contará con toda la comunidad (Profesores, Docentes, Equipos óvenes, adultos, etc. ), Directivo, Padres, niños, a además de contar con Pro e darán las charlas.
