programa sociologia 2016 gy marujasilua cbenpanR 16, 2016 9 pagos UNIVERSIDAD SANTO TOMAS – División de Ciencias Humanas Programa de Derecho – Bogotá D. C. (SNIES 1080) Acreditación de Alta Calidad: Resolución MEN 2432 (1 1 /may/2007) Registro calificado: Resolución MEN 61 sociología Jurídica 2016 MÓDULO INTRODUCTORIO Créditos: 3 Horas Semanales de T. P. : 6 Horas Semanales de org Nivel de formación: to View nut*ge Básico General Componente: Obliga Plan de Estudio: 2008-02 JUSTIFICACION El programa de sociología jurídica recoge como marco de eferencia el pensamiento Humanista y cristiano de Santo Tomás de Aquino, que desde el análisis de la realidad busca erigir condiciones para aportar a la construcción de una sociedad justa.
Desde esta perspectiva el programa de sociología jurídica analiza la relación de los fenómenos jurídicos con la realidad social y propone soluciones desde el derecho en la construcción de una sociedad promueva principios de igualdad, reconocimiento y justicia. esponde claramente a la misión de la facultad de derecho «La facultad de derecho forma juristas competentes, capaces e interpretar la realidad socio jurídica del país e intervenir responsablemente en la solución de sus problemas y en la evolución de sus instituciones, atendiendo a la exigencias de la justicia y de la paz y a los desafíos del procesos de mundialización» (Misión de la facultad).
El sistema modular, modelo pedagógico y de estructura de conocimiento propio de la Universidad Santo Tomás promueve la articulación entre las distintas asignaturas, el módulo como conjunto unitario de conocimientos y experiencias de enseñanza -aprendizaje, se convierte en una herramienta importante esde el cual se construyen procesos interdisciplinarios y de dialogo entre la de la asignatura de sociología jurídica con las demás materias que componen el módulo introductorio cuyo eje temático es compartido por todas las asignaturas y que responde a la tr[ada Persona- Sociedad y Derecho, el programa de sociología del derecho hace énfasis en el análisis de la sociedad.
La asignatura está estructurada a partir de su «núcleo problemático» la sociedad que integra tres niveles de cuestionamientos: La materia modular (VER), el centro de interés (Juzgar) y el eje temático (ACTUAR). El desarrollo de nuestro núcleo problemático se da de la siguiente manera. Materia Modular (VER): El conflicto social. Se estableció como materia modular el conflicto social el cual es abordado desde una perspectiva histórica, económica y poltica, para comprender el papel que ha jugado el derecho para incrementar o aliviar las tensiones que se producen en la sociedad. jugado el derecho para incrementar o aliviar las tensiones que se producen en la sociedad. El Centro de Interés (JUZGAR): Justicia Soclal.
La justicla Social como punto desde el cual se aportan herramientas para omprender el sentido del lo justo en una sociedad como la colombiana. El Eje temático (ACTUAR): Relación Derecho y Sociedad. La relación derecho y sociedad se encuentra diseñado para que el estudiante comprenda desde un enfoque critico las implicaciones que los fenómenos jurídicos ejercen en las estructuras y prácticas sociales y las posibles salidas desde un enfoque humanista y cristiano. Por último, cada unidad temática se abordará desde los tres pasos metodológicos anteriores ver, juzgar y actuar. De tal manera que el estudiante se apropie de una herramienta de nálisis que distingue a la Universidad Santo Tomás.
PROPOSITOS Identificar la relación entre derecho y sociología Comprender como a partir de la sociología jurídica se puede ayudar a generar un derecho más acorde con las realidades del país Sintetizar cuales son los actores en el amplio mundo del derecho y cuáles son los interés que los mueven Generar una actitud critica frente al derecho. Comprender las diversas teorías contemporáneas de sociología jurídica COMPETENCIAS DE FORMA su importancia para el derecho. Identifica y problematiza actores y estructuras del conflicto. Analiza críticamente el vínculo derecho, persona y sociedad. Articula los conceptos aprendidos en un análisis de la situación actual. Reflexionan en torno al potencial emancipatorio que tiene el derecho. Identifican y relaciona los principales debates de la socologia jurídica.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Apoyados en los principios del modelo pedagógico tomista, ver, juzgar, actuar, el estudiante, desde el comienzo del curso, debe estar en condiciones de acceder al programa con actitud investlgatlva y problematizadora que lo aproxime al objeto de conocimiento propio del Módulo Introductorio y particularmente, e la Sociología Jurídica. El papel del docente seré el de fomentar preguntas que generen las unidades temáticas y guiar a los estudiantes para problematización del fenómeno analizado de tal manera que en cada sección se desarrolle el Ver, Juzgar y Actuar. En cuestión de herramientas pedagógicas se ha diseñado por parte de los docentes de la asignatura de Sociología Jurídica un sistema pedagógico que combina los siguientes elementos: Seminario Alemán: ajustado a las situaciones concretas del semestre.
Los temas del pr ieren para las clases, la consulta permanente por iante de la bibliografía estudiante identifica las partes esenciales del texto, lo contextualiza en la realidad y le lleva a realizar criticas y aportes al mismo, de tal manera que el ldrisca recoge los elementos del núcleo problemático y del Ver, Juzgar y Actuar. Guías de trabajo: La guía de trabajo se entiende como un elemento de apoyo con el cual el estudiante acompaña y apoya los temas desarrollados en la asignatura. La gura se entiende como un afianzamiento del estudiante a las unidades temáticas de la asignatura. Tutorías y trabajo independiente. Las tutorías es un escenario onstruido para brindar al estudiante apoyo en su proceso de trabajo independiente. La tutoría es desarrollada por un profesor de la materia y busca orientar al estudiante en los temas de difícil comprensión y en las investigaciones propuestas por los profesores de la asignatura.
Cne y Videos El cine como herramienta pedagógica: Las diferentes tendencias pedagógicas hacen especial relevancia al impulso de variadas y dinámicas actividades para el desarrollo del proceso de enseñaza – aprendizaje, la lectura de los diferentes textos puede verse complementada con una película ue desarrolle destrezas para la integral comprensión de las asignaturas del sistema modular. Muchos de los casos recreados por el cne son tomados de hechos reales de gran complejidad jurídica y social. «Ver cine con ojos de jurista» requiere de una metodología de trabajo previo, de ubicación, contexto y diseño de guías que permitan al estudiante adquirir las destrezas para la comprensión y análisis integrando los conocimientos adquiridos en el aula de clase y los trabajos complementarios. EVALUACION adquiridos en el aula de clase y los trabajos complementarios. EVA UACIÓN
Entendemos la evaluación como un proceso complejo en la cual los estudiantes se apropian de las competencias propuestas a lo largo del semestre. Con la evaluación se quiere establecer una medición de las competencias adquiridas por el estudiante, dispuestas en las unidades temáticas y en armonía con el sistema de créditos propuesto por el ministerio de educación. Además el sistema de evaluación obedece a la necesidad de pautar indicadores de rendimiento que nos permitan orientar y desarrollar adecuados mecanismos de intervención pedagógicas acordes a las exigencias de las unidades temáticas y con el odelo pedagógico tomista de Ver, Juzgar y Actuar.
Para cumplir con estos propósitos se plantean diferentes formas de evaluación a los estudiantes que permitan una mirada amplia de su proceso de aprendizaje entre las herramientas de evaluación ubicamos: Evaluación oral. Evaluación escrita. Exposiciones. Trabajos escritos. Es importante anotar que estas notas completan el 70 % lo que es conocido como nota de curso. El 30 % restante corresponde al examen modular BIBLIOGRAFÍA Bibliografía Básica. George Ritzer. Teoría Sociológica Clásica. Capítulos 1, 5, 6 y 7. MC Graw Hill 2000. introducción elemental. Bogotá. 2006. Panamericana Portes, Alejandro, (2004), «El desarrollo futuro de América Latina.
Neoliberalismo, clases sociales y transnacionalismo», ILSA, Bogotá, Colombia. Carvajal, Jorge, (2008), «La seguridad dentro del Estado de garantías», Instituto Latinoamericano de Servicios Legales Alternativos ILSA, Colección Textos de Aquí y Ahora No 13, Bogota, Colombia. Fraser Nancy (1997), «De la redistribución al reconocimiento? Dilemas en torno a la justicia en una época postsocialista». En Nuevo Pensamiento jurídico, Bogotá, Colombia. Michael Foucault. «Vigilar y Castigar». Introducción. Siglo XX editores, Madrid 19981a disciplina y panoptico Garcia Villegas, Mauricio. Sociología Juridica. Teoría y sociología del derecho en Estados Unidos. Edt. Universidad Nacional de colombia. 001 «El Uso Alternativo del Derecho; génesis y evolución en Italia, España y Brasil». Bogotá. ILSA-Universidad Nacional 2001 Pluralismo Jurídico: nuevo marco Antonio Carlos Wolkmer. » emancipatorio en América Latina» . En: Derecho y sociedad en América Latina: un debate sobre los estudios jurídicos críticos. Bogotá, ILSA 2003. 4:6-7 6 Semana 2: GIDENS Antony, La sociolog(a, Manual. Clase 1: antecedentes biográficos del autor, importancia, pensamiento e influencias y obras. Clase 2: capitulo l(generalidades) paginas 27-42 Clase 3:capitulo 2(cultura sociedad-individuo) 43 -50 y capitulo 3(clases de sociedades) paginas 77-90 Semana 3 GIDENS Antony, La sociología, Manual.
Clase 1: capitulo 10 (estratificación social y teor 315-344 Clase 2: capitulo 13(gobier ítico y Colección Textos de Aquí y Ahora No 13, Bogotá, Colombia. Clase 1,2,3:capitulo 1 (Los conflictos armados) Semana4 CARVAJAL Jorge, (2008), «La seguridad dentro del Estado de Alternativos ILSA, Colecclón Textos de Aqui y Ahora No 13, Bogotá, Colombia. Clases 1,2,3: capitu102 (el control del orden público) JUSTICIA SOCIAL 24 Semana 1 FRASER Nancy (1997), «De la redistribución al reconocimiento? Nuevo Pensamiento jur[dico, Bogotá, Colombia. Clase 1,2,3 capitulo 1(Distribución y reconocimiento)paginasl 7-52 Semana 2 El uso Alternativo del Derecho; génesis y evolución en Italia, España y Brasil». Bogotá. ILSA-Universidad Nacional 2001. En su totalidad. páginas 1