By PROGRAMA DE PROYECTO DE VIDA PARA ESTUDIANTES 1. INTRODUCCION Le llamamos proyecto de vida a todo aquello que tiene que ver con uno mismo, con lo que es y lo que quiere ser y hacer, pero en particular con aquello que deseamos para nuestro futuro y que incluye los esfuerzos y la disposición para su construcción, así como el esfuerzo y la dedicación y la constancia para su logro. El proyecto de vida será diferente en cada individuo , ya que tiene que ver con la histona de vida, las ilusiones y deseos asi como con las expectativas que tenemos para nosotros mismos en el futuro.
De igual manera, los sueños y anhelos son necesarios en la laboración del proy cumplir debemos enfocarnos en ellos fundarnenGiment poner la acción para que puedan con rtirse en reaiidacj. N stros proyectos pueden constituirse muche Sueños, s embargo, para poderlos llevar a un f soñar en algo factible, es decir, ubicarlos en la realidad. Por otro lado, los ideales también son fundamentales para la construcción del proyecto de vida, ya que se convierten en los principales motores que nos impulsan a alcanzar las metas que nos hemos propuesto.
Sin embargo, ser un o una idealista sin poner la acción necesaria, nos convierte en un simple «hacedor de pensamientos». ?Puedes imaginar a un ganador del Premio Nobel sin un ideal? Como lo hemos mencionado en párrafos anteriores, el proyecto de vida tiene mucho que ver con su historia del Swl>e to vlew next page sujeto, esa que construye cada día. Por ello es Importante que reflexione acerca de la influencia de las personas adultas a su vida: sus padres, hermanos, maestros, otros familiares y amigos que han estado cerca de ti durante su desarrollo.
Las historias de éxito de cada uno pueden constituirse en la guía para construir el proyecto de vida deseado. Más aún, no necesariamente deben ser seres cercanos al sujeto, también ueden ser personajes que han logrado el éxito en el arte, la música, la actuación, los deportes, etc. para construir su proyecto de vida le daremos algunas ideas prácticas que pueden serte de gran utilidad. Analizando cada una de ellas, ejercitándolas y construyéndolas su proyecto con base a sus necesidades, expectativas y valores.
Es Importante que su proyecto deba estar enfocado en su realización personal y que incluya la satisfacción que le produzca transitar por caminos nuevos que le resulten atractivos, tomando muy en cuenta que la felicidad no se encuentra al final del camino sino en el camino mismo. 14 2. CARACTERISTICAS DE LA padres de familia que viendo la necesidad de sus hijos no vayan lejos por el peligro que corren fue que se acordó que se hiciera con pared de ladrillos y barro y para el techo se cortó 3000 hojas de motacú y fueron los padres de familia quienes trabajaron 3. Los primeros pupitres que tuvimos fueron donados por el presidente de la Línea 44 y 83 Don Carlos Montoya y su directorio, estos pupitres solo alcanzaron para un curso y otros pupitres se compró con el dinero de los padres de familia para que puedan los alumnos sentarse se consiguió tablas. 4. -La fundación de esta Unidad Educativa la hizo la Sra. Directora Distrital de la Guardia el día sábado Iro de abril del año 2000 quien tiempo se puso la piedra fundamental para que siguiera la construcción de un establecimiento. 5. – En este día de la fundación se contó con la presencia de la Directora Fundadora Prof.
Mercedes Morant Ordañéz quien fue la que hizo la creación de esta escuela también estaba presente el personal docente que son: – Prof. Elizabeth Cabello – Prof. Reina Jaldin – Prof. Flora Valdivia. – Prof. Hilda Mariz – Prof. Maria Elena Rodríguez. Juntamente con la primera junta escolar y los representantes de la O. T. B. En un 15 de agosto de 2002, con la llegada de la fundación PITAGORAS, se llevo a cabo la nueva construcción de aulas del colegio, por el mismo en conmemoración lleva el nombre MAESTRO PITAGORAS, que a un principió fue cumbre de las Américas.
Cumpliendo en esta fecha 10 años, albergando niños, jóvenes en ambos turnos e incluso nocturno a favor a la educación. 2. 2 MISION DE LA UNIDAD EDUCATIVA: Construir una escuela dinámica, productiva partic educación. 2. 2 MISIÓN DE LA UNIDAD EDUCATIVA: Construir una escuela dinámica, productiva participativa, integradora, democrática; que forme hombres y mujeres esponsables consigo mismo y útiles a la sociedad. 2. VISION DE LA UNIDAD EDUCATIVA: «Ofrecer una enseñanza de calidad que promueva el desarrollo integral de los alumnos (as) en valores y principios éticos, morales, espirituales, capaces de enfrentar desafíos y generar el desarrollo de su comunidad» 2. 4 SU ESTRUCTURA Ubicación La Unidad Educativa Maestro Pitágoras esta ubicada en el barrio «Cumbre de las Américas» zona la guardia a 16 kilómetros del centro de la Ciudad De Santa Cruz Estructura (Organigrama) 3.
BENEFICIARIOS La población beneficiada directamente: Estudiantes de 50 de secundaria del colegio «Maestro Pitágoras» La población beneficiaria indirectamente Los Padres de familia del Barrio «Cumbre de las Américas» Municipio la Guardia. técnicas. 4. 1 Objetivos Que las y los participantes logren: a. Identificar los elementos que conforman el ‘Yo» en todos los sentidos para que puedan decidir según sus conocimientos y criterios. b. Fortalecer sus habilidades y destrezas, según sus capacidades y conocimientos, para que puedan desarrollarlas y utilizarlas en su vida diaria. . Reflexionar acerca de la importancia que tiene el conocerse y aceptarse tal y como son para que puedan confiar en ellos mismos y tomar las decisiones adecuadas y convenientes para llos. 5. PROGRAMA DE INTERVENCION 5. 1 Justificación: el presente trabajo pretende desarrollar un programa de Proyecto de Vida para los estudiantes de la Unidad Educativa Maestro Pitágoras, en el cual desarrollara herramientas que les permita reflexionar para que el estudiante tome en cuenta el valor de tener un proyecto de vida, a su vez brindarles confianza en sí mismos.
Puesto que la unidad educativa solo brinda un educación académica y no así la formación integral de una persona con metas, sueños y anhelos. 5. 2 Estructura Este manual está estructurado con base en seis temas: 1. Autoconocimiento . Autoconcepto 3. Autoaceptación 4. Autorespeto 5. Autoevaluacion 6. Autoestima Los módulos están plante anera que permitan secuencia a seguir. 6. INTERVENCIÓN 6. 1 TEMA I. PRESENTACION Y ENCUADRE Técnica: Lluvia de ideas Objetivo: Que las y los participantes se reconozcan entre si e identifiquen el objetivo del taller.
Materiales: Hojas de papel, lápices, cinta adhesiva. Desarrollo: La coordinadora o coordinador deberá: • Presentar el objetivo del taller tomando en cuenta las ideas de los demás que surjan durante la explicación. • Pedir la participación de los integrantes para proponer en onjunto las reglas o normas que se desean llevar a cabo durante el taller. • Las normas que se lleguen a establecer deben ser registradas en hojas de rotafolio y estar pegadas en algún espacio visible del salón donde se esté llevando acabo el taller vista de todos.
Tiempo: 10 minutos. 6. 2 TEMA II. AUTOCONOCIMIENTO Técnica: AUTORETRATO Objetivo: Que los participantes identifiquen en sí mismos las características generales y particulares que los hacen ser quienes son. Materiales: Hojas de papel, lápices. Desarrollo: • La coordinadora entrega a cada participante una hoja en la que eben «dibujar» su propio retrato, pero éste no debe representar aspectos físicos, sino aspectos interiores como, estados de ánimo, sentimientos, actitudes y pensamientos. ?? Los participantes le regresan la hoja a la coordinadora, pero ésta no debe tener nombre. • Posteriormente la coordi e los retratos a los 4 participantes de manera q de con su propio retrato. interpretación, para después adivinar de quién es el retrato. Tiempo: 30 minutos. Técnica: EXPOSITIVA Objetivo: Que los participantes analicen el concepto de autoconocimiento y los elementos que lo conforman, así como la mportancia que tiene el conocerse como personas para después poder aceptarse.
Material: computadora, cañón. • Después de concluir con la técnica anterior, la coordinadora expone el tema del Autoconocimiento a través de una presentación en Power point. • Es importante que pida la participación de los integrantes y tome en cuenta sus preguntas con respecto al tema, tratando de aclararlas con toda honestidad. • La explicación que la coordinadora ofrece debe manejar ejemplos de la vida real para que así el tema sea mejor comprendido Tiempo: 20 minutos. 6. 3 TEMA III. AUTOCONCEPTO Ver Anexo II
Técnica: LOS OTROS AFECTAN NUESTRO AUTOCONCEPTO Objetivo: Que los participantes observen la manera en que el auto concepto es influido por la idea que de ellos tienen otras personas. Materiales: Cinta adhesiva, letreros • La coordinadora o coordinador coloca con cinta adhesiva un letrero en la frente de cada participante, sin que éste lo pueda leer. • Los participantes forman parejas y, durante tres minutos, cada pareja hablará sobre alguno de los siguientes temas. El que escucha expresa sus acuerdos y desacuerdos al respecto. Temas: • El uso de la marihuana debe ser legalizado. ?? La libertad sexual debe hombres y mujeres. • La asistencia a las escuel Cualquier mujer tiene derecho a decidir cuántos hijos quiere tener y cuándo. • Las muchachas de 16 años son más maduras que los muchachos de la misma edad. El debate continua hasta que cada participantes se dé cuenta de cuál es su letrero. El instructor hará las siguientes preguntas: El participante con letrero en la frente ¿pudo adivinar qué letrero tenía? ¿Qué es lo que lo llevó a saberlo? ¿Le gusto jugar su papel? ¿Por qué si o por qué no?
En su vida real, ¿hasta qué punto puede soportar las reacciones de los demás hacia un modo de ser ersonal al que el mismo le haya puesto una etiqueta? ¿Cómo y cuánto cree que las personas que le rodean pueden influir en su autoconcepto? ¿Por qué cree que le sucede esto a la mayoría de la gente? ¿por qué esto no les pasa a todos? Lista de letreros o etiquetas: Sermonéame Aconséjame Escúchame Compréndeme Respétame Enjuiciame Ignórame Admírame Acéptame Dime que estoy equivocado Cállame Ridiculízame Apóyame Elógiame Dime que tengo razón 6. TEMA IV. AUTOEVALUACION Ver Anexo III Técnica: Aceptando nuestras debilidades Objetivo: Analizar la importancia que tiene aceptar las propias ebilidades y limitaciones, ue todas las personas las tienen, sin que ello nos os menos o devaluados V Imitaciones, ya sea en la palma o en los dedos, siendo el número de limitaciones el que cada quien quiera. • En la mano izquierda escriben sus habilidades y alcances. • Las hojas se pegan en las paredes del salón, para que los demás compañeros las puedan leer. ?? Posteriormente se lleva a cabo una puesta en común donde la coordinadora explica la importancia que tiene el aceptar nuestras limitaciones y también nuestras habilidades, como parte de nosotros mismos. Tiempo: 15 minutos. Técnica: Expositiva utoaceptación y sus características. Materiales: cañón, lap top. • Después de concluir con la técnica anterior, la coordinadora: • Explica a los miembros del grupo el tema de la Auto-aceptación, a través de una presentación en Power point. ?? Explica las características del concepto, incluyendo ejemplos de la vida cotidiana para facilitar la comprensión del tema. • Pide la participación de los integrantes del grupo, tomando en cuenta sus dudas y preguntas, tratando de aclararlas con honestidad. ROMPE HIELO Técnica: Globos Objetivo: Crear un ambiente de confianza en el grupo. Materiales: Globos de colores. • La coordinadora les entrega a los participantes un globo que debe contener una frase o una acción escrita en un papelito. ?? Ya que cada participante tiene su globo, lo rompe frente al grupo, lee en voz alta la frase que le tocó y hace lo que el papelito dice. por ejemplo, si a alguien le sale la frase: «bailar o «imitar algún ruido» lo tiene que h • La coordinadora puede i olor de los glob «imitar algún ruido» lo tiene que hacer. • La coordinadora puede iniciar por el color de los globos diciendo que primero se romperán los de color azul o verde, o uede también seguir la iniciativa del grupo, preguntando quién quiere comenzar, etc. ?? La manera en que los participantes tienen que romper los globos es: de sentonazo ó panzazo. 6. 5 TEMA V: AUTORESPETO Ver Anexo IV. Técnica: sí PARA Mí… NO PARA MI.. Objetivo: Que los participantes reconozcan sus valores y creencias, ya que a través de estos nos respetamos y respetamos a los demás. Materiales: Letreros que digan: «Sí para m? ‘ , «No para m? ‘ , «Sí para los demás», «No para los demás». • La coordinadora, pega en el piso cuatro letreros que digan: Sí para mí, No para mí, Sí para los demás y No para los demás.
Enseguida expone ante el grupo los siguientes temas: Matrimonio Unión libre Divorcio Masturbación Relaciones sexuales antes del matrimonio Relaciones sexuales durante la menstruación Sexo oral Sexo anal Luego de exponer cada uno de los temas, los participantes deben elegir el letrero que consideren más adecuada para cada uno de ellos y colocarse frente al mismo. Los participantes expresan las razones o motivos por los que eligieron cada uno de los letreros. Es importante establecer un clima de respeto, evitando burlas y malos entendidos. Y a pa piciar en los participantes 0 DF la reflexión de que los val s no son los mismos,
