PROGR catedra de la paz

PROGR catedra de la paz gy AlejandraV17 1 Ocopa,nR 16, 20 IE 32 pagos LINEAMIENTOS CURRICULARES CATEDRA DE LA PAZ Rector RENE RODRIGUEZ ECHEVERRY Ingeniero Ambiental y de Saneamiento Esp. Ludo Pedagogía de la Educación Motriz Coordinadores del Pro ecto ELMER HERRERA CEL Lic. Ciencias Religiosa REINALDO PAPAMIJA Lic. Ciencias Sociales. PACE 1 or32 to View nut*ge ILI INSTITUCION EDUCATIVA SANTA ROSALIA PALERMO – HUILA 2016 LINEAMIENTOS CURRICULARES DE LA CATEDRA DE LA PAZ El fundamento teleológico y social del título del proyecto «Implementación de la Cátedra de la Paz» del área de Ciencias

Sociales, Derechos Humanos y Convivencia Pacífica, de la institución educativa, es que IaFormación en Derechos noes comunidades en torno a su defensa, creando tejidos que faciliten la transformación de nuestro pais en una Colombia en paz. En esta acción se entrelazan tres aspectos esenciales: • La promoción de la conciencia y comprensión de los temas relacionados con los DerechosHumanos, para que las personas reconozcan sus violaciones. • El desarrollo de las habilidades y capacidades necesarias para la defensa de los DerechosHumanos. ?? El desarrollo de actitudes de respeto a los Derechos Humanos ara que las personas no violenvoluntanamente los derechos de otros. HABILIDADES Y CAPACIDADES PARA SER DEFENSOR DE LOS DERECHOS HUMANOS: Implica el desarrollo de unas capacidades y cualidades como defensor de la comunidad culturizada apropiada de los derechos humanos; La Cátedra resalta los siguientes: • Escuchar y comunicarse activamente: la capacidad de escuchar diferentes puntos de vista, con elfin de defender nuestros propios derechos y los de los demás. ?? Pensamiento crítico: la búsqueda de información relevante, la valoración crítica de la evidencia, laconciencia sobre los rejuicios y predisposiciones, el reconocimiento de formas de manipulacióny la toma de decisiones basada en opiniones razonadas; • Trabajar cooperativamente y tratar el conflicto de forma positiva. • Organizar y participar en grupos sociales; • Actuar en favor de la promoción y protección de los Derechos Humanos, tanto local como mundialmente. 2 Desarrollar estas habilidad des requiere de el territorio institucional Esa es la razón de estos lineamientos pedagógicos y metodológicos; razón que está motivada por el compromiso del Gobierno Escolar de impulsar la constitución de un comité nstitucional deEducación en Derechos Humanos, Deberes y Garantías y Pedagogía de la Reconciliación, para facilitarla expresión y la participación democrática en los contenidos, las estrategias y las metas de la Cátedrade Derechos Humanos, desde el espacio de la sociedad civil y desde las dimensiones de pluralidad eindependencia con la participación de académicos (as), investigadores (as), rectores (as), docentes,organlzaciones de estudiantes, organizaciones civiles, organizaciones no gubernamentales, iglesias reconocidas por el Estado, padres de amilia, medios de comunicación, redes de internet, minorías étnicas, desplazados, desmovilizados y las personas que se hayan destacado en la defensa y promoción de los Derechos Humanos, Deberes y Garantías y Pedagogía de la Reconciliación en el Distrito Capital, tal como lo señala la norma. El equpo de Cátedra de Derechos Humanos adelantara el proyecto de el aboración de estos lineamientos. Durante dos meses, desde enero de 2016, realizara jornadas pedagógicas, siempre de cara a las experiencias cotidianas de la formación y la educación de los derechos humanos. Los encuentros de la Cátedra con funcionarios, organizaciones de base, poblaciones, población carcelaria y privada de la libertad, internautas, etc. erán los insumos especificos que nutrirán las discusiones y reflexiones en torno a enfoques pedagógicos y metodológicos que harán de la Cátedra de Derechos Humanos, Deberes y Garantías y Pedagogía de la Reconciliación una actuación con sentido y profundo significado transform sentido y profundo significado transformador de la cultura de los derechos humanos en la institución. Se espera que tales esfuerzos conceptuales conduzcan a comprender que en una Comunidad de Derechos la mplementación de una cultura de los derechos humanos constituye un imperativo categórico con capacidad para comprometer a las personas y animarlas a ser ciudadanos y ciudadanas activistas en materia de derechos.

Que el objetivo es dar a conocer las normas de derechos humanos, fomentar la reflexión sobre el sistema de valores de nuestra sociedad y el análisis de las bases éticas y morales de la legislación recordando a los receptores de la educación la necesidad imperativa de garantizar que a ningún ser humano se le nieguen los derechos fundamentales que establece la Declaración Universal. Con este documento aspiramos a responder a una necesidad planteada desde los números o sescenarios del contexto, como es la de construir una visión inspirada, que le permita a sus ciudadanos y ciudadanas fijar una clara idea de vida, de cultura y de sociedad. Tal visón es necesaria para conseguir, además, que Colombia inicie un proceso de reconstrucción y fortalecimiento de su tejidosocial, de su convivencia, de sus principios y valores y de los derechos fundamentales. Que nadie se haga ilusiones de que la simple ausencia de guerra, aun siendo tan deseada, sea sinonimo de una paz verdadera. No hay verdadera paz sino viene acompañada de equidad, verdad, justicia, y solidaridad. » juan pablo II (1920-2005) PRIMARIA: PRESENTACIÓN DEL ARFA 4 32 cada institución educativa está encaminada a generar aprendizajes en los siguientes componentes, textualmente del decreto: a) Cultura de la paz: se entiende como el sentido y vivencia de los valores ciudadanos, los Derechos Humanos, el Derecho Internacional Humanitario, la participación democrática, la prevención de la violencia y la resolución pacífica de los conflictos. ) Educación para la paz: se entiende como la apropiación de onocimientos y competencias ciudadanas para la convivencia pacífica, la participación democrática, la construcción de equidad, el respeto por la pluralidad, los Derechos Humanos y el Derecho Internacional Humanitario. c) Desarrollo sostenible: se entiende como aquel que conduce al crecimiento económico, la elevación de la calidad de la vida y al bienestar social, sin agotar la base de recursos naturales renovables en que se sustenta, ni deteriorar el ambiente o el derecho de las generaciones futuras a utilizarlo para la satisfacción de sus propias necesidades, de acuerdo con el rtículo 3 de la Ley 99 de 1993. JUSTIFICACION: La cátedra deberá ser implementada en todos los establecimientos educativos de preescolar, báslca y media de carácter oficial y privado.

Además esta materia deberá profundizar en alguna de las siguientes áreas del conocimiento: l) ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia, II) ciencias naturales y educación ambiental, o III Educación ética y en valores humanos. La cátedra de la paz abrirá espacios de diálogo y discusión al interior de las aulas sobre el papel de los niños y jóvenes en el jercicio de este valor supremo. Debemos fomentar desde nuestros colegios escenarios de convivencia, de armonía y de compañerismo e iniciar e s 2 fomentar desde nuestros colegios escenarios de convivencia, de armonía y de compañerismo e Iniciar el proceso con nuestros niños y jovenes, porque en ellos está el futuro de nuestro país.

OBJETIVO GENERAL: Fomentar el proceso de apropiación de conocimientos y competencias relacionados con el territorio, la cultura, el contexto económico y social y la memoria histórica, con el propósito de reconstruir el tejido social, promover la prosperidad general garantizar la efectividad los principios, derechos y deberes consagrados en la Constitución. OBJETIVOS ESPECIFICOS: 1- Formar estudiantes para la comprensión sistémica e interdisciplinar de los eventos y hechos asociados al conflicto armado interno, la paz, el posconflicto y la convivencia. 2- Abrir un espacio de interacción académica de la Institución Educativa Santa Rosalía de Palermo Huila con el entorno. 3- Concientizar a la Comunidad Educativa de la I. E. Santa Rosalía de Palermo Huila que la optima convivencia hace que la Paz florezca en nuestros campos. GRADO PRIMERO PRIMER PERIODO:

ESTANDARES CONTENIDOS CURRICULARES # HORAS Identifico y demuestro porque las normas son un medio para fortalecer las relaciones humanas y la sana convivencia Reconozco, identifico, acato, valoro y participo en la construcción de la paz escolar 10 DESEMPEÑO: Identifico y demuestro por as son un medio para 6 32 fortalecer las relaciones h ana convivencia el dialogo. DESEMPENO: Demuestro mediante acciones, que el respecto es fundamental en la convivencia para vivir en comunidad. TERCER PERIODO: HORAS Practico actitudes para reflejar y fortalecer las relaciones y buenos sentimientos con los demás. Reflexiono y demuestro y reconozco mi participación en la construcción de paz en mi entorno. CUARTO PERIODO: Reconozco diferentes alternativas para la resolución de conflictos. Adquiero habilidades que aprender a escuchar a los demás. as temáticas de la Cátedra de la Paz se orientarán directamente en el aula con la utilización directa de trabajos individuales, en grupo, trabajos, exposiciones, dibujos, entonar canciones, realización de dramatizados, utllizacón de internet como la herramienta que facilita la vivencia de los conocimientos planteados para el grado. METAS DE CALIDAD: Al terminar el grado primero, los estudiantes estarán en capacidad de: < Reconocer los deberes para con mi semejantes. < Participación activa en las diferentes expresiones culturales. RECURSOS En la enseñanza de la Cátedra por la paz se utilizaran muchos recursos del medio, de la familia, del entorno social, a través de cantos, videos, juegos, rondas, utilizando su creatividad y realizando sus propias creaciones.

Los niños realizaran carteles alusivos a algunos temas vistos, crearan sus propios cuentos, etc. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: Proyecto » mplementación de la Cátedra de la Paz», MEN. Ley 732 de 2014. GRADO SEGUNDO PRIMER PERIODO: ( Descubre en el cumplimiento de mis deberes un método para reclamar mis derechos. 8 2 Me concientizo sobre mis e mis semejantes, para vivir con otras personas. Fomento actitudes de respeto en el diario vivir, contribuyendo de esta manera a la valoración de las creencias de los demás. Demuestro el respeto por las creencias de las demás personas. Valoro la escucha activa como medio eficaz de comunicación. Adquiero las habilidades que me permitan aprender a escuchar a los demás. DESEMPEÑO. irecta de trabajos individuales, en grupo, trabajos, exposiciones, ibujos, entonar canciones, realización de dramatizados, utilización de internet como la herramienta que facilita la vivencia de los conocimientos planteados para el grado. Al terminar el grado segundo, los estudiantes estarán en Evidenciar en su vida y en su comportamiento, actos que reflejen su respeto hacia los semejantes, demostrando cada día que es importante, dar y recibir amistad. En la enseñanza de la Cátedra de la Paz se utilizaran muchos Proyecto «Implementación de la Cátedra de la Paz’, MEN. Ley GRADO TERCERO Valoro el pertenecer a una comunidad. Acato las normas para un ncla.