practico n1

RESPUESTAS: 1) El acceso al cargo en la provincia se deberá abrir legajo ante el organismo compete, para a posterior incorporar todos los antecedentes que se posean como experiencias de anteriores trabajos, cursos, talleres, jornadas con puntaje o sin él, y esto nos permitirá posicionarnos para conseguir ese tan ansiado puesto de preceptor. 2) 3) La Escuela pública será siempre la última instancia a la que se podrá acceder.

En grado de complejidad lo más sencillo de conseguir serán cargos en clubes, colonias, centros de capacitación laboral, empresas de turismo por medio de una ntrevista y posterior resentacion de un curriculum, lo mismo ocurre con el ingreso insertarse laboralme a las primeras prese más precisamente e una gran bolsa de e OF5 Swipe n clone de será más sencillo , como paso previo escuela Pública, es que al ser como ecedentes y eso se puntea y quien obtiene la puntuación más alta, es quien obtiene los mejores cargos. ) Definiremos ideario como el conjunto de ideas, filosofía, objetivos, características que posee una institución desde su conformación. Es la idea fuerza con la cual desarrollara y alcanzara los objetivos institucionales tanto en la actividad procedimental y concep Swipe to kdew next page conceptual. Sabemos que la palabra de ideario es idea que en su definicion seria sinónimo de plan o intención de hacer una cosa. ) 6) Los objetivos son el punto de partida, permite definir las condiciones previas impredecibles para iniciar el aprendizaje; simen de gura para determinar que enseñar y como enseñarlo, permiten organizar y dirigir el trabajo. CLASIFICACION DE OBJETIVOS: 1. Según el nivel de generalidad: (Superiores, Generales, Específicos, Operativos) 2. Según el desarrollo de las capacidades: (Direccionales, Operacionales) 3. Según el área del individuo se tome en cuenta: (Intelectuales, Socio-afectivos, Psicomotrices) 4.

Según el tiempo necesario para el logro: (Inmediatos, A mediano Plazo, A largo plazo) 5. Según como sea formulados: (Implícitos, Explícitos) 7) El legajo del alumno es aquel documento que refleja la situación documental de cada alumno y permite visualizar alguna falencia en documentación, que al ser el preceptor un efector publico, tendrá la responsabilidad de solicitar a los tutores de la menor dicha documentación orientándolos sobre como conseguir en caso de algún faltante.

Se compone de los datos básicos del alumno, nombre y apellido, echa de nacimiento, na de DNI, domicilio, nombre y apellidos de padres o tutores, autorizaciones, información medica Correspondiente y en algunos casos posee información actitudinal del alumno y su familia. Todo esto se vu en algunos casos posee información actitudinal del alumno y su familia.

Todo esto se vuelca dentro de una carpeta con la fotografía del alumno y se vuelca en el registro del legajo y asistencia del alumno. También cuenta con los teléfonos principales de contacto de familiares o conocidos en caso de emergencia. 8) El directivo es en la institución educativa privada, orresponsable con el representante legal de la aplicación de la normativa y el trámite, guarda y conservación de la documentación oficial de la que el colegio es custodio y no propietario.

El dominio acabado de la normativa de aplicación conlleva una significación del carácter ético; además de construir una indelegable obligación de quienes ejercen cargos directivos, proporciona equidad en el tratamiento y resolución de cuestiones y aseguran el necesario ajuste de la gestión de la institución a las exigidas por la legislación general y las normas particulares de los organismos de control y supewisión.

La cantidad abrumadora de elementos de la documentación básica emanada de los organismos de conducción y producida en la propia escuela, exige un acopio organizado, sistemáticamente y actualizado que garantice la ubicación inmediata, la consulta completa, y, o, la certera solución de las situaciones. La documentación que la institución produce en relación con su gestión general y con la actuación de los alumnos y de los docentes y auxil 3 en relación con su gestión general y con la actuación de los alumnos y de los docentes y auxiliares en particular, debe ser considerada y valorada como FUENTE OBJETIVA DE LA

INFORMACION TECNICA durante los procesos de las actividades y para establecer sus resultados. 9) La escuela inclusiva se ve como el proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusión en la educación. Involucra cambios y modificaciones en contenidos, aproximaciones, estructuras y estrategias, con una visión común que incluye a todos los niño/as del rango de edad apropiado y la convicción de que es la responsabilidad del sistema regular, educar a todos los niño/as

Se basa en el principio de que cada niño/a tiene características, intereses, capacidades y necesidades de aprendizaje distintos y deben ser los sistemas educativos los que están diseñados, y los programas educativos puestos en marcha, teniendo en cuenta la amplia diversidad de dichas características y necesidades. «El acceso al conocimiento marca la diferencia entre exclusión e inclusión. Aprender les va a permitir seguir estudiando, conseguir un mejor trabajo, ejercer mejor su ciudadanía.

Es momento de poner todo esto sobre la mesa y decidirse a hacer cambios más profundos» 10) El organigrama funcional es el sto sobre la mesa y decidirse a hacer cambios más profundos» 10) El organigrama funcional es el orden y lugar que posee cada integrante de la institución educativa dentro de la misma. Tiene forma vertical y cada miembro cumple una función entrelazada con otros y componen una gran estructura que es el sostén legal y administrativo de una institución. 1) La acción pedagógica es objetivamente una violencia simbólica, en un primer sentido, en la medida en que las relaciones de fuerza entre los grupos o las clases que constituyen una formación social son el fundamento del poder arbitrario ue es la condición de la instauración de una relación de comunicación pedagógica, ósea de la imposición y de la inculcación de la arbitrariedad cultural según el modelo arbitrario de la imposición y de la inculcación.

El término didáctica, debe ser considerado en un sentido muy general, es decir, lo que sucede cuando una persona enseña una cosa a otra persona (esta «otra persona» puede, eventualmente, ser la misma persona que enseña). Entonces, cuando hablo de «acción didáctica», quiero decir «lo que los individuos hacen en lugares (instituciones) en los que se enseña y se aprende» 5