By Pip ovarioleta biologia gy marlinaIbert087 Acza6pR 03, 2010 28 pagos MINISTERIO DE EDUCACIÔN ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTROS MENDOZA JUSTINIANO» [pic] «OVARIOLETA COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE PARA LA MEJOR COMPRENSIÓN DEL CICLO OVÁRICO» TRABAJO DE INVESTIGACION REALIZADO PARA OPTAR TITULO DE PROFESOR EN BIOLOGIAY U[MICA DEL NIVEL SECUNDARIO PACE 1 to View nut*ge AUTOR : Est. Pamela TUTOR : Lic. Manuel ORURO – DICIEMBRE 2010 INDICE INTRODUCCIÓN.
I . DATOS REFERENCIALES.. 1. INSTITUCIÓN NORMATIVA……. 2. INSTITUCION — . 3 3. RESPONSABLES……….. 3 1. 3. 1 A NIVEL DE ASESORAMI 4 1. 3. 2A NIVEL DE EJECUCION.. DE LA PROPUESTA DE INNOVACIÓN… 39 5. 1 EVALUACION AL PROCESO…. 5. 2 EVALUACION DE IMPACTO…… — 41 5. 2. 1 SECTOR ACADEMICO…. 5. 2. 2 SECTOR SOCIAL 42 6 COMCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 43 6. 1 CONCLUSIONES….. 6. 2 RECOM ENDACIONES — . 7 BIBLIOGRAFÍA…..
ANEXOS INTRODUCCION 41 45 El tema de la educación Boliviana, es fundamental para mejorar la situación de nuestro país ya que esta puesta nuevos modelos educativos supone un cambio profundo en la practica pedagógica, con la finalidad de buscar la formación de personas reflexivas, responsables y criticas, con gran capacidad intelectual; concibe l maestro como uno de los actores de este proceso el cual orienta, facilita la construcción de un efectivo aprendizaje con la adaptación de técnicas didácticas a la singularidad de cada estudiante, y el educando como actor principal construye sus saberes útiles para la vida y para su interacción continua en la sociedad. Educar para nuestro tiempo y para el futuro es un reto, por tanto es importante innovar constantemente la práctica pedagógica a través de un diagnostico consolidando con el proyecto de innovación pedagógica, por ello se pretende mejorar las dificultades que presentan los estudlantes en el proceso de nseñanza aprendizaje del desarrollo de la biología como base fundamental para el tema ciclo ovárico.
El presente proyecto de una perspectiva no muy a agógica aborda desde 38 sí práctica V con base hayan de lograrse, puedan servir de base para una profundización posterior. El presente trabajo es una indagacón de la experiencia de las practicas externas, sobre el enfoque constructivista, al mismo tiempo explica lo que ocurre en las sesiones de clases de Biología como acto didáctico (proceso de enseñanza aprendizaje) entre el docente y estudiantes. El presente proyecto nació a partir de un diagnostico fectuado en semestre anterior, en el Colegio «William Booth». Donde se detectaron algunas dificultades en el aprendizaje, específicamente en el tema ovárico.
Y fueron confirmadas o validadas a principios de esta gestión. Y una vez identificadas estas deficiencias se elaboró un proyecto de innovación pedagógica para poder subsanar aquellas falencias encontradas en el 3 sociales del colegio William Booth en cuanto al tema ciclo ovárico en el área de Biología. 1. DATOS REFERENCIALES I . 1 INSTITUCION NORMATIVA «ÁNGEL MENDOZA JUSTINIANO» DIRECTORA GENERAL Lic. Marina Blacutt Villegas DIRECTORA ACADEMICA Lic. Daysi Burgoa Rasguido DIRECTOR ADMINISTRATIVO Lic. Freddy Choque Rodríguez 2. INSTITUCION PARTICIPANTE UNIDAD EDUCATIVA angélico William Booth» enseñanza y aprendizaje de manera constante para los bolivianos.
El presente proyecto de innovación pedagógica toma en cuenta las necesidades y dificultades de los estudiantes del 30 «Sociales» secundaria, porque es necesario aclarar todo tipo de duda con respecto al tema ciclo ovárico en el área de Biología puesto que es un tema muy necesario que todo joven adolescente debe aprender de la mejor manera y que el mismo e de cuenta de la importancia del mismo para el desarrollo del aprendizaje y el rendimiento escolar como también en su vida cotidiana, este trabajo pretende alcanzar enseñanza- aprendizaje de manera significativa en los estudiantes a través de diferentes estrategias, que serán del agrado de los alumnos. Es por dicho motivo que debemos tomar en cuenta sus conocimientos potencialidades e intereses, del aprendiz entre otros aspectos.
Por la gran importancia que merece la justificación pedagógica es necesario que los maestros tomen en cuenta todo lo referido a los contenidos, a la metodología de enseñanza, las actitudes y procedimientos que va relacionado con los estudlantes del 30 «Soclales» secundaria del Colegio Evangélico «William Booth» Justificación Psicológica En cuanto a la parte psicológica se refiere, la dificultad en el área de Biología y sobre todo en el tema del ciclo ovárico deja una profunda impresión en el aprendizaje de los estudiantes tomando muy en cuenta la edad que pasan de la adolescencia como es ser en un curso de 3 de secundaria, y que estos temas son de total interés para ellos, es precisamente por eso que se debe hacer un énfasis en esta enseñanza para que ellos no pasen este tema con iedo, timidez y sobre todo con ignorancia. Las teorías construc rendizaje señalan la 4 38 importancia de la acción e ale, es decir que las diferentes características individuales los cuales han formado esquemas variados de acuerdo a las experiencias vividas por el mismo las que permanecen y perduran para toda la vida pudiendo cada persona utilizarlos en el momento que lo requieran este conocimiento podrá ser usado como base para otro nuevo conocimiento el mismo que se guardara en un nuevo esquema mental, este proceso de recopilación de información es fruto de un aprendizaje significativo anteriormente.
Este trabajo tiene como finalidad, en cuanto a este aspecto el de dinamizar, y ofrecer al estudiante más confianza en sí mismo de tal forma que pueda emitir todo tipo de duda de opinión y que esta sea respetada por todos sus compañeros y logre un conocimiento significativo del tema para poder salir adelante en su vida futura. Justificación Social «La educación es un asunto de todos», es necesario sensibilizar a la comunidad educativa y sociedad en general que ni la escuela, ni el maestro son los únicos que educan y que son factores muy importantes la conducción de la familia en valores onteniendo el apoyo de la misma. Es imprescindible tener en mente que el educando aprende y se educa permanentemente al interactuar con el medio social y natural del cual forma parte. Así mismo este trabajo de innovación pedagógica es tomado en cuenta en el campo social por su determinante acción interactiva.
Para una mejor comprensión del contexto, cambios en la vida cotidiana del alumno. Por tal motivo la cooperación de la familia y entre ellos, en el proceso enseñanza aprendizaje es muy importante, porque la familia es la cuna de sus primeros conocimientos, la organización entral de la sociedad donde los padres deben infundir amor, confianza, respeto, seguridad ante cualquier amenaza que pueda presentársele al estudiante para que el sepa a que fuente acudir. Además como es de conocimiento de todos, las personas no aprendemos solas ni ai ociedad mas por el s 8 contrario aprendemos día ivencia con los demás siendo estas imprescindibles en las experiencias de todo ser.
El aprender biología no significa solo repetir conceptos abstractos y descontextualizados, sino construir dichos conceptos de forma dinámica y experimental, tomando en cuenta la variedad de strategias existentes y sobre todo viviendo con el contexto la realidad que esta presenta. 2. 2 Planteamiento y formulación del problema 2. 2. 1 Planteamiento del problema En el 30 Sociales del Colegio William Booth se detectó la falta de comprensión en las etapas del ciclo ovárico en el área de Biología. 2. 2. 2 Árbol de problemas [picl Cl: No existe el suficiente tiempo para abordar la clase en su El: Los estudiantes no alcanzan a preguntar y se quedan con la totalidad por la devocional de rutina duda IC2: Estudiantes habituados a un solo método de enseñanza.
E2: No existe aprendizaje significativo. C3: Escaso trabajo en equipo cooperativo. E3: Aprendizaje individualista y poca transmisión de IC4: Estudiantes no motivados. conocimiento. 6 8 Los adolescentes por naturaleza son inquietos y se siente su necesidad de aprender, pero cuando les coartamos de preguntar o de solo el maestro avanzar el tema, dejando de lado las necesidades de los estudiantes ellos se sienten confundldos y reprimidos. Los efectos de este problema que tiene como raíz la metodología que emplea el docente en aula, en el proceso enseñanza- aprendizaje, existiendo poca motivación y este hecho hace que las clases sean monotonas y rutinaria.
Las razones que dieron origen al problema es el poco interés que presentan los / as estudiantes en el área de biología, debido a la insuficiente estimulación, motivación y utilización de estrategias, por otro lado la poca confianza, cooperación y seguridad en sí mismos. Lo cual dio lugar a que los adolescentes tengan una actitud conformista, llegando a tener temor al estudio de la materia de biolog[a y especialmente en el tema ciclo ovárico. El problema que presentan los estudiantes debe estar a cargo de personas capacitadas en el ámbito educativo o la comunidad educativa, lo cual nos lleva a buscar nuevas strategias y metodologías pedagógicas, psicológicas que sean adecuadas a los estudiantes para poder superar el problema. Dicho problema debe ser tratado de manera conjunta buscando alternativas de solución que sean beneficiosos para los educandos.
El presente Proyecto de Innovación Pedagógica busca beneficiar a los educandos de manera positiva, poniendo en práctica las metodologías aptas para el razonamiento lógico de los estudiantes para comprender el tema del ciclo ovárico. 3. Formulación del probl I FACTORES EXTERNOS Los estudiantes no cumplen con las tareas I | 1. Docente abierto a utilizar nuevas I asignadas I estrategias pedagógicas. 12. La docente solo da la clase de lo que está 12. Los estudiantes tienen todo tipo de len el libro de consulta. I material a aprender. 102, 02 103, 04 Imaterial a su disposición para 13. Tienen laboratorios que no son utilizados 13. Estudiantes inquietos por por los estudiantes. 14. Estabilidad emocional. 14.
Falta de abordar temas transversales. OPORTU 1. Oportunidad de los estudiantes de 101, F3 101, 03 NI DADEI asistir a talleres educativos. 102, Fl 12. Los docentes participan en seminarios 03, F4 de actualización docente. 104, DI 104, F2 3. Padres dispuestos a colaborar a sus hijos para una mejor educación 4. Participación de los estudiantes en I ferias, olimpiadas, charlas etc. ‘AMENAZ 1. Estudiantes que son absorbidos por los IAI, F3 IAI, DI AS medios de comunicación. IA2, DI IA2,F1 2. Juegos electrónicos a su disposición. IA3, Fl IA3, 03 3. Tráfico vehicular I A4,D4 IA4, A4,D4 4. Estudiantes de otros colegios que buscan a los estudiantes. 2. 3. 1 .
Análisis e interpretación de las variables 01, F3: Los estudiantes tienen la oportunidad de asistir a talleres educativos tanto en el colegio o en lugares externos y gracias a su nquietud por aprender mejoran todo tipo de aprendizaje. 02, Pl: Los docentes participan en seminarios de actualización docente, en cuanto a las innovaciones y nuevas formas de enseñar y como la docente es abierta para poder aplicar nuevas estrategias la implementación del PIP nos es rechazado por ella. 03, F4: Los estudiantes tienen la ayuda de sus padres y como sus hijos demuestran estabilidad emocional pueden escuchar el consejo de los padres como del profesor para poder mejor tanto su actitud como la calidad enseñanza. 4, F2: Gracias al material que tienen a su disposición los studlantes las ferias olimpiadas en que ellos particpan son provechosas. 01, D3 : Gracias a los talleres que tienen los estudiantes pueden aprender a utilizar los materiales de laboratorio que posee la institución. 02, D2: Se puede superar la debilidad de la maestra de solo avanzar lo que está en el libro de consulta con los talleres de actualización docente que tienen y de ese modo aprender que hay nuevas formas de enseñanza. 03, D4: Muchas veces el tiempo no permite abordar temas transversales y en la asign ia existen temas de los cuales se debe tomar en c sexualidad pero si los
