By Pasantia Docente Ultima revision 1 gy Aleja-ZamoraDiaz cbenpanR 16, 2016 44 pagos PROYECTO PASANTIA DE MEJORAMIENTO DE LA GESTION ACADEMICA DEL COLEGIO DOUGLAS BROWN ELIANA ANDREA MATEOS MATIZ UNIVERSIDAD SANTO TOMAS FACULTAD DE FILOSOFIA Y LENGUA CASTELLANA INFORME PASANTIA DOCENTE BOGOTÁ 2014 COLEGIO DOUGLAS BROWN DE ZIPAQUIRA CONTENIDO PACE 1 ora. to View nut*ge Página Introducción Pág. 5 1. Descripción de la institución Colegio Douglas Brown 1. 1 Reseña histórica – Pág. 7 1. 2 Visión Pág. 8 1. 3 Misión Pág. 23 6. Marco Teórico Pág. 24 7. Marco Metodológico Pág. 7 8. Justificación — — pág. 30 9.
Cronograma de Actividades Pág. 32 10 Diagnostico Pág. 36 10. 1 Desactualización de la malla curricular — Pág. 37 10. 2 Desactualización de los docentes Pág. 39 10. 3 Carencla de evaluación docente — Pág. 40 10. 4 Proceso de Gestión d Pág. 57 15. Anexos — Pág. 59 4 INTRODUCCION Las instituciones educativas, más que ser el lugar donde el ser humano se inicia como un ser social, son según la Ley General de Educación, todo establecimiento educativo de carácter estatal, privado o de economía solidaria, organizada con el in de prestar el servicio público educativo en los términos fijados por la ley.
De esta manera, se hace necesario, que como establecimiento destinado a prestar semicios educativos, se determine la organización que vigile y determine los parámetros que se deben tener en cuenta a la hora de crear las mallas curriculares, ya que, son estas las que estipulan la clase de educación que se va a prestar en dicha institución.
De esta forma, esta pasantía, que se desarrolló desde el 12 de Juno de 2010 hasta el 30 de abril de 201 finalidad direccionar la modificación de a realización del informe que constó de trescientas horas y generó un modelo que posteriormente serviría como proyecto piloto para la creación de las demás mallas curriculares. Esta pasantía constó de tres elementos que sirvieron como base para la realización de lo que hoy es la malla curricular, del Colegio Douglas Brown de Zipaquirá: Diagnóstico, sensibilización y aplicación. 6 COLEGIO DOUGLAS BROWN DE ZIPAQUIRÁ l. DESCRIPCION DE LA INS ITUCION 1. RESENA DEL COLEGIO Conocido anteriormente como LICEO BILINGÜE DOUGLAS BROWN, el cual en sus primeros anos se llamó LICEO BILINGUE GRANDES EXPLORADORES, es un colegio que surge de la necesidad de crear una institución educativa enfocada hacia el bilingüismo. Teniendo en cuenta que el inglés es conocido como la lengua global, y que proporciona grandes ventajas a quienes tienen manejo de este; se pudo diagnosticar que aunque en la comunidad era requerido, no era impartido como tal, sino primordial rma escasa. grados del preescolar, y posteriormente se amplió un grado de la básica primaria por año.
Ya en el año 2006, viendo la aceptación y a sugerencia de la comunidad educativa, se hace necesario la ampliación a la ásica secundaria, razón por la cual, basados en los aportes hechos por los padres de familia, estudiantes, docentes, directivos y administrativos, de la institución se llega al acuerdo de cambiar el nombre del colegio, fundamentados en la pedagogía y metodología del p ofesor y catedrático de la universidad de San Francisco Doctor Douglas Brown. Después de este consenso el nombre adoptado para la institución fue LICEO BILINGÜE DOUGLAS BROWN.
Posteriormente, se le dio el nombre de COLEGIO DOUGLAS BROWN DE ZIPAQU RÁ, con el cual es conocido actualmente. 1. 2 VISION El Colegio Douglas Brown de Zipaquirá, para el año 201 5, se consolida como una institución líder en la formación de ciudadanos integrales, autónomos, críticos, con un amplio sentido ético, emprendedores, competitivos y comprometidos con ellos mismos, con su entorno y con la nación, en el desarrollo de competencias 8 IRÁ COLEGIO DOUGLAS BRO s OF laborales que les permita ingresar al mundo productivo. a PRINCIPIOS INSTITUCIONALES Compromiso Emprendimiento Sentido de pertenencia Mejoramiento continuo C] Calidad Comunicación C] Competitividad4 2 COLEGIO DOUGLAS BROWN DE ZIPAQUIRÁ. proyecto Educativo Institucional. Aprobación Dic 5/2005. Zipaquirá, Año 2010 17- 18 p. Op. cit. op. Cit. 2. FORMULACION DEL PROBLEMA La comunidad estudiantil del Colegio Douglas Brown presenta intereses particulares por recibir una educaclón bilingüe y sobre todo de exigencia que les permita mejores alternativas de desenvolvimiento social.
En este orden de ideas, se generó el interrogante o base a este proyecto reconocimiento de las partes interesadas; desarrolla un énfasis el área de inglés y hace hincapié en los procesos de mejoramiento continuo y evaluación; actualmente se encuentra gestionando la mplementación de un 10 Sistema de Gestión Calidad en el área administrativa, esto hace necesario involucrar todos los estamentos de la institución hacia el mejoramiento y una parte esencial de este son los procesos académicos.
En el sector académico, que es el concerniente al proyecto, se ha querido tener en cuenta las mallas curriculares y la metodología que pueda permitir a los docentes de la institución, planear, hacer, verificar y actuar, desde cada una de las y exigencias del currículo, de las clase, de la comunidad institucional y de los mismos directivos, stableciendo parámetros de mejoramiento en líder social, ofreciendo cambios y alternativas para mejorar la proyección de vida.
Es por esto que al crecer la demanda de la institución se hace implementar un proceso de mejora continua en el sector académico basado en un modelo metodológico pertinente, donde se puedan unificar criterios y se tenga en cuenta la optimización de procesos y elementos académicos como la malla curricular, con el fin de que además de organizar y articular ésta, pueda servir como forjadora de estudiantes que alcancen metas, y de igual forma que sirva omo motor para que la institución pueda alcanzar una buena posicion en el examen de estado ICFES. 2. 1 PROBLEMA ¿Cómo guar la optimización de procesos académicos, puntualmente la malla curricular del Colegio Douglas Brown de Zipaquirá? En el año 2012 la institución alcanzo la meta y quedo catalogada con nivel muy superior en el Examen de Estado ICFES. Ver anexo 6 12 3. OBJETIVOS DE LA PASANTIA 3. 1 OBJETIVO GENERAL diagnóstico organizacional Capacitar a los docentes en gestión de académica, currículo y metodología PHVA.
Definir un plan de acción con el fin de cubrir los puntos crticos 3 Presentar una malla curricular que sirva como base en la implementación del modelo de gestión académica Impulsar una cultura de calidad y continua mejora. 4. ANTECEDENTES El sistema educativo colombiano se ha visto reflejado en la centralización; hasta medados de la década de los 80, las decisiones se veían circunscritas al Ministerio de Educación Nacional; esta se encargaba del diseño de currículos, adquiría y distribuía los libr onstruía, dotaba y administraba estamentos educativos y de salud, principalmente.
Bajo este mismo espíritu, la ley de Competencias y Recursos de 993 y la ley General de Educación de 1994, establecieron el nuevo marco institucional del sector, el cual fue refrendado por la Ley 715 de 2001. De esa manera, el Ministerio de Educación Nacional pasó a definir los grandes lineamientos de politica del sector, así como a ejercer la vigilancia del mismo. 8 Fue asi como bajo la jurisdicción de los diferentes municipios y departamentos se atendían las problemáticas de la población. De igual manera, se logró la autonomía de las instituciones educativas con respecto a la realización del Proyecto Institucional
Educativo PEI así como para definir el plan de estudios, los métodos pedagógicos y la manera de organizar su trabajo. También se constituyó el gobierno escolar, que funciona a través de diferentes organismos en los que están representados todos los integrantes de la comunidad educativa, lo que garantiza la participación democrática en las decisiones institucionales9. Gracias a la instituciones es que actualmente se hace posible la propuesta de algunos elementos del currículo, exactamente de la malla curricular con el fin de generar en el establecimiento una mejora continua.
