By Observacion y practica docente iii gyterl 707 03, 2010 7 pagcs PROPÓSITO DE OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE Las asignaturas Observación y Práctica Docente III y IV tienen como propósito principal contribuir al mejoramiento continuo del desempeño de cada uno de los estudiantes al trabajar, de manera más intensa, con un mayor número de grupos en los tres grados de educación secundaria en las asignaturas que corresponden a la especialidad en la que se forman los normalistas.
A través de las actividades de estos cursos se espera que obtengan elementos para superar problemas específicos que nfrentan cuando tratan de lograr que los alumnos de secundaria adquieran o consoliden conocimientos o avancen en el desarrollo de habilidades y actitudes. Los programas de Observación y Práctica Docente III y IV se or anizarán en bloques de actividades derivados del trabajo an a cabo en la or7 escuela secundaria: per experiencla.
Como puede aprecia que integran el Área II análisis de la de las asignaturas ctica Escolar es contribuir al fortalecimiento de las competencias didácticas de los futuros profesores mediante el trabajo en el ambiente real de la escuela secundaria; por esta razón, los programas respectivos se laborarán con base en los criterios siguientes: a) Tomar Swipe to View nexr page en cuenta que la carga horaria establecida en el mapa curricular para cada una de estas asignaturas es de seis horas por semana.
Esto implica que el tiempo invertido en las estancias en la secundaria se contabiliza como parte de la asignatura de Observación y Práctica Docente l, II, III o IV.
Para elaborar el programa es necesario prever el tiempo que se destinará al estudio de los temas específicos del curso, así como el que se dedicará a la preparación de los planes de clase, de planes de rabajo y al análisis de las experiencias de práctica en los periodos posteriores a la estancia en la escuela secundaria (b) Revisar los programas de las asignaturas Escuela y Contexto Soclal, Observación del proceso Escolar y, en particular, Observación y Práctica Docente l, con la finalidad de obtener ideas precisas sobre el planteamiento de los temas y el tipo de actividades que es necesario proponer en los programas para orientar el estudio de los contenidos, la preparación de las jornadas y el análisis de la práctica. ) Cuidar la vinculación con las otras asignaturas de la specialidad que se cursan en el mismo semestre, de modo que en el curso de Observación y Práctica Docente sea posible que los estudiantes elaboren los planes de trabajo que aplicarán con los alumnos de secundaria, según los grados y grupos con los que corresponde trabajar (véase cuadro 1 de este apartado). d) según los grados y grupos con los que corresponde trabajar (véase cuadro 1 de este apartado). Incluir en los programas, en la medida posible, ejemplos reales de clases en secundaria, relacionados con la dlsciplina de especialidad3. Este tipo de recursos permite orientar las ctividades de análisis de la práctica hacia aspectos particulares de la competencia didáctica: el dominio y manejo de los contenidos, la habilidad para comunicarse con los alumnos y para atender situaciones imprevistas, entre otros.
En todos los programas de Observación y Práctica Docente e) se propondrán actividades para preparar las jornadas en la escuela secundaria: la elaboración de guías de observación que ayuden a los estudlantes a registrar lo más relevante de la experiencia, así como pautas para el análisis de esta experiencia en las sesiones de clase posteriores a la práctica docente. f) Los programas de estudio incluirán también, al inicio, actividades orientadas a evaluar las competencias didácticas que los futuros profesores han adquirido en cada semestre. Ello permitirá identificar los aspectos en que deben centrar la atención para mejorar progresivamente. El cuadro que a continuación se expone tiene la finalidad de ofrecer una wsión general de las actividades de observaclón y práctica en las asignaturas de especialidad y muestra cómo estas actividades se intensifican.
La distri La distribución del tiempo para el quinto semestre se presenta en el cuadro 2, lo cual permitirá organizar el número de sesiones de lase que deben destinarse en la escuela normal al trabajo con esta asignatura. Cuadro 1 Actividades de acercamiento a la práctica escolar en las asignaturas de especialidad s Grado al que asisten en la secundariaActividades en la primera jornada Actividades en la segunda jornada Observación Práctica Observación Práctica Observación y práctlca Docente primer grado Se observa en un grupo, durante toda la semana. Se practica en un grupo, en una sesión de clase. Tiempo que se destina a la actividad: 1 hora.
Se observa en dos grupos, uno es el mismo de la jornada anterior. Se permanece el urno completo en el grupo en que se practica. Se practica en dos grupos de primer grado, en lo posible; se aplican secuencias de clases. Tiempo que se destina a la actividad: 6 0 10 hrs. (Según la Observación y Práctica Docente II Primero y segundo grados Se observa en un grupo de segundo grado, durante toda la semana. Se practica en un grupo de segundo grado, se aplican secuencias de clases. Tiempo que se destina a la actividad: 2, 3 0 5 hrs. (Según la asignatura. )* Se observa en dos grupos, el mismo de la jornada anterior y en otro de primer grado. asignatura. *Se observa en dos grupos, el mismo de la jornada nterior y en otro de primer grado. Se permanece el turno completo en el grupo en que se practica. Se practica en dos grupos, uno de primero y otro de segundo grado; se aplican secuencias de clases. Tiempo que se destina a la actividad: 5, 6 0 10 hrs. (Según la asignatura. )* Observación y Práctica Docente III Primero, segundo y tercer grados Se observa en un grupo de tercer grado (las especialidades de Geografía y Biología en segundo grado), durante toda la semana. Se practica en un grupo de tercer grado (para los casos de las especialidades de Geografía y Biología en un grupo de egundo grado); se aplican las secuencias de clases. signatura y el observa en tres grupos, el mismo de la jornada anterior, y en uno de primero y otro de segundo grado (las especialidades de Geografía y Biología en cuatro grupos, dos de primero y dos de segundo grado). Se permanece en un grupo el turno completo. Se practica en tres grupos de diferente grado (las especialidades de Geograffa y Biolog(a en cuatro grupos, dos de cada grado); se aplican secuencias de clases. Tiempo que se destina a la actividad: 8, 9, 100 15 hrs. (Según la asignatura y el grado. )** Observación y Práctica Docente IV Primero, segundo y tercer rados Se observa en tres grupos de gr Docente IV Primero, segundo y tercer grados Se observa en tres grupos de grado diferente (las especialidades de Geografía y Biología en cuatro grupos, dos de cada grado), durante toda la semana. Se permanece en un grupo el turno completo.
Se practica en tres grupos de diferente grado (las especialidades de Geografía y Biología en cuatro grupos, dos de cada grado); se aplican secuencias de clases. Tiempo que se destina a la actividad: 8, g, 100 15 hrs. (Según la asignatura y el grado. )**Se observa en los mismos grupos de la jornada anterior, durante toda la semana. Se permanece en un grupo el turno completo. Se practica en los mismos grupos de la jornada anterior; se aplican secuencias de clases. ‘k El tiempo destinado a las actividades de práctica esté definido por la carga horaria para cada asignatura en el Plan y Programas de Estudio 1993. Educación Básica. Secundaria. * En asignaturas como Biología o Geograffa, cuya carga horaria en la secundaria es de 2 y 3 horas a la semana, en segundo y primer grados respectivamente, los estudiantes tomarán más grupos con el objeto de destinar mayor tiempo a la práctica. Por lo menos atenderán dos grupos de cada gradoy Cuadro 3 Observación y Práctica Docente III. Quinto semestre Licenciatura en Educación Secundaria Propuesta de agenda del se Docente III. Quinto semestre Propuesta de agenda del semestre Mes Semana Actividad Tiempo estimado Agosto 1 • Planeación del semestre y presentación del programa. • Autoevaluación de las competencias desarrolladas. Logros y retos en la formación docente. • Estudio de las situaciones educativas en las que los estudiantes enfrentan dificultades. • Diseño y evaluación del plan de trabajo y de los planes de clase. sesión* 2 1 sesión Septiembre3 1 sesión 4 1 sesión 5 1 sesión 1 sesión Octubre 7Realización de la jornada de observación y prácticaS 8• Actividades para analizar las experiencias obtenidas en la escuela secundaria. 1 sesión 9 1 sesión 10 1 sesión Noviembre 1 1 • Estudio de las situaciones educativas en las que los estudiantes enfrentan dificultades. 1 sesión 12 1 sesión 13 1 sesión 14Realización de la jornada de observación y práctica. 5 dias Diciembre 15 5días 1 5• Actividades para analizar las experienclas obtenidas en la s Vacaciones s Enero 17• Continúan actividades para analizar las experiencias obtenidas en la escuela se eslon 18 1 sesión
