By Maria Teresa Serafini «Como redactar un tema» didáctica de la escritura – Buenos Aires – Edición Panda 1993 La buena redacción se ha convertido en un problema para los estudiantes de estudios superiores, ya que desde los tiempos escolares se han presentado una serie de problemas que actualmente todavía se presentan El siguiente trabajo tiene como objetivo mostrar el capítulo de «Como redactar un tema» de Maria Teresa Serafini posteriormente analizaremos cada uno de los parámetros que este capítulo ofrece para acercarnos a una buena redacción A continuación, apreciaremos un poco más a fondo los temas que os ofrece «Como re estamos redactando hacer? , finalmente t responder estas preg lector. Producción del texto qu Swipetoviewn ‘t p é fallamos cuando os y no debemos ión y podremos unas que tenga el Antes de realizar la redacción de un texto se debe tener un «borrador’ o esbozo de las ideas y su organización lo que ayuda a la preparación del texto, cabe anotar que nuevas ideas llegan durante la elaboración, las cuales, deben ser claras y ejemplificadas para que el lector pueda relacionarla con sus experiencia, lo que le da cierto interés al lector; el esbozo se onvierte en una ayuda para el desarrollo y planeación del texto.
Se debe conocer la estructura del esbozo o «borrador a diferencias de las que hay en el texto, en el esbozo se presentan las ideas sin vincu Swipe to View next page vincular mientras que en texto ya se tiene claro el hilo conductor generalizando una idea en sí, no obstante, la generalización de ideas, la redacción etc, se relaciona fuertemente con la lengua y la cultura del autor, por ejemplo la lengua inglesa es más sencilla en el aspecto de organización de frases simples durante la Idea central a comparación de la lengua latina. Existen tres tipos de pensamientos según el antropólogo Robert Kaplan. Según la cultura inglesa esta se destaca por que la idea está transcurso del texto, en la lenguas romances (en estas se Incluye el español) que de por sí la idea principal a veces se deja a un lado para destacar otras más, y por último la oriental la cual la idea principal se va desglosando durante el desarrollo del texto.
Sin embargo nuestra forma de escritura va cambiando con el tiempo, con nuestro crecimiento y personalidad, esta no es afectada, ya que no poseemos una forma tradicional de nseñanza para la escritura, aunque siempre tomamos un modelo de escritura a seguir El párrafo El párrafo es una parte muy importante del texto, se constituye por una idea del esbozo y está contenida en el escrito, sin embargo puede haber más de una Idea en ella, el párrafo se ha convertido en un método para personas con dificultades ya que ayuda a fragmentar pequeños grupos de ideas. El párrafo se estructura de la siguiente manera, se puede hacer de tres formas distintas o desarrollos: la primera es el «por ejemplos» , «por confrontación o contraste» por ultimo «por encuadernamiento»
Cuando hablamos de un desarrollo «por ejemplo 2 contraste» por ultimo «por encuadernamiento» Cuando hablamos de un desarrollo «por ejemplos» como lo indica su nombre, se citan ejemplos para desarrollar las ideas, a diferencia del desarrollo «por contraste o por confrontación» que consiste en rescatar las similitudes y diferencias entre ideas, personas u objetos, mientras que el desarrollo «por encuadernamiento» indica cronológicamente al lector desde el inicio hasta el final. Después de conocer las estructuras o llamados «desarrollos» para los párrafos se establece un modelo que ayuda a indicar los lementos principales del párrafo, llamado modelo de Toulin. El modelo de Toulin se caracteriza por analizar las ideas que hacen que el párrafo sea veraz, interesante y convincente, se reconocen tres elementos que son: «la afirmacion», «la información», y «la garantía».
La afirmación da la idea principal del texto la cual es apoyada por los datos contenidos en la información yla garantía es lo que constituye si el contenido es veraz o no. Ya conociendo el modelo de los párrafos, se establecen tres tipos principales de párrafos que son: «el párrafo narrativo», «párrafo escriptivo», y el «párrafo expositivo- argumentativo» El párrafo narrativo se caracteriza por la cronología de afirmaciones o información, se presenta claramente en un periódico o cuento, por ello se puede apreciar casos como el flask back (interrupción cronológica) en cual introduce acontecimientos que ayudan al lector a su compresión.
El párrafo descriptivo como lo indica su nombre, describe ambientes, personas y personajes en sus e 3 párrafo descriptivo como lo indica su nombre, describe ambientes, personas y personajes en sus escritos para intrigar al lector, darle interés a través de los detalles. En el párrafo expositivo-argumentativo la tesis, los datos y observaciones tienen como fin convencer al lector, son más elaborados, se expone y argumenta en varios párrafos vinculados entre sí ayudando a la argumentación, los elementos de la afirmación, la información y la garantía se presentan en este tipo de párrafo, cumpliendo con el rol de afirmar, apoyar los datos y ver qué tan real es su relación. A diferencia de otros tipos de párrafo el expositivo-argumentativo se destaca por utilizar los siguientes puntos a continuación 1. Para persuadir a un lector es necesario captar su simpatía» se punto cosiste en atraer al lector siendo concreto más que complejo en el texto, hacerlo sentir comprometido de una manera en que el lector pueda argumentar sus ideas o responder sus misma preguntas durante la lectura. 2. «Se debe poner evidencia inmediatamente los aspectos importantes de la tesis de un escrito» se recomienda no dar tanta a la larga el tema a través de premisas o ideas que el lector ya conoce, la idea principal que establece el vinculo entre los otros argumentos. 3. Pocos argumentos de buena calidad tienen más efectos que muchos argumentos, alguno de los cuales sean dudosos, se debe tilizar los mejores argumentos para apoyar la dea principal y desechar aquellos que no son tan fuertes para no dejar puntos débiles o dudosos en el escrito. Mejor mostrar que declarar En los tex 4 7 dejar puntos débiles o dudosos en el escrito.
En los textos se busca que el lector tenga interés en lo que está escrito, los estudiantes están acostumbrados a declarar aspectos que el lector ya conoce, esta reacción es permisiva para el autor, se puede combatir utilizando la descripción detallada, en ocasiones las descripciones se torna de una manera aburrida, sin embrago la secuencia narrativa yace que el lector vuelva a entrarse en la linea del texto (idea) teniendo en cuenta aspectos tales como no usar jergas, sino embarcar la frases con la palabra que generen curiosidad; otro aspecto es utilizar la perspectiva, tales como en la descripción del alguien, enriqueciendo sus formas y cualidades. Las conexiones La conexiones son esenciales en el escrito, dan el hilo conductor al lector, si bien, estas no son usadas de una forma correcta, harán que el sentido del texto se pierda, y por consiguiente, la rectificación de la estructura del mismo.
Frecuentemente los conectores lógicos se usan para la unión e párrafos, pero hay situaciones en las que no es necesario la utilización de estos, ya que el orden de las palabras le dan la lógica y el sentido que quiere transmitir; se puede hacer un buen uso de las conexiones a través de los pronombres, palabras clave, expresiones. Etc Usar conexiones de una manera acertada es cuestión de habito, preguntarse cuando sea el momento de redactar «¿Qué conector cumpliría una buena función? «; hay ocasiones en las que los estudiantes no saben usar las conexiones solamente por falta de concentrac en las que los estudiantes no saben usar las conexiones olamente por falta de concentración.
La puntuación La puntuación además de subdividir el texto, le da sentido a la estructura, y se facilita a través de pautas, existen muchos estilos para hacerlo como la coma, punto seguido, punto y coma etc; o bien sea haciendo uso de frases o párrafos enriquecido por signos de puntuación. para facilitar el uso de las puntuaciones se debe tener en cuenta que: 1. «Saber utilizar la coma o punto en listas». 2. «La coma no puede separar el sujeto del predicado» 3. «No se debe fraccionar un periodo usando el punto» 4. «No repartir el texto en fracciones de tiempo» 5. Saber usar en diferentes casos los signos de puntación 6. Distinguir las proposiciones restrictivas ( aquellas que le dan sentido a la frase) y las relativas no restrictivas (aquella utilizada para agregar detalles) 7.
Distinguir el uso del «el punto» (determina la estructura final del párrafo) y «el punto y aparte» ( se usa cuando la idea se sigue desarrollando) Las introducciones y conclusiones Usualmente se presentan en párrafos, los dos cumplen la función de compresión, y son difíciles de redactar, ya que estás se escriben cuando las ideas ya están claras. Existen dos tipos de introducción por «encuadre» y la otra «para traer’ La introducción por «encuadre» se utiliza cuando el problema se plantea y se le da su importancia, a través de frases genéricas, constantemente esta clase de introducción es usado cuando las personas no tienen conocimiento del tema o no han escrito algún borrado del cuer usado cuando las personas no tienen conocimiento del tema o no han escrito algún borrado del cuerpo de trabajo.
La introducción «para atraed como lo indica, busca atraer al lector, usando frases persuasivas o comprometedoras usando información curiosa o ejemplos anticipados, que durante el uerpo del texto se desarrollaron; se recomienda redactar en tercera persona. Las conclusiones Son aquellas que a través de las das principales se cierra el cuerpo del texto, existen dos formas o tipos de conclusiones que son: «conclusión resumen», «conclusión propósito» y «conclusión efectos». La conclusión resumen, resume brevemente de lo que se ha tratado en el texto, resaltando la tesis del autor, esta clase de conclusión es muy parecida a la introducción de encuadre, tiene una estructura similar al inicio y al final del texto.
La conclusión propósito, es muy diferente a la conclusión esumen, este tipo se enfoca en otros argumentos del escrito usando descripciones en los temas planteados. Y finalmente la conclusión efectos, este tipo de conclusión tiene como fn recordar al lector momentos divertidos tratados en el texto. Concluyendo en el capítulo de «Como redactar un tema», se puede apreciar las tácticas que debemos seguir para que los estudiantes de nivel escolar y por supuesto de estudios superiores tengamos mejores resultados en la elaboración de trabajos escritos; y que a cabalidad cumplan con los requisitos por el lenguaje y la manifestación del mismo.
