Metodología InvestigacII Julio Cerezal Jorge Fiallo

Metodología de la investigación educativa II Programa Objetivos Generales: • Los estudiantes tendrán nociones de los principales métodos de la investigación empírica y podrán conocer y elaborar los instrumentos que a ellos corresponden. • Aprenderán a organizar y procesar la información obtenida mediante la aplicación de instrumentos previamente elaborados p por ellos. Tema 1. Métodos y t Objetivos: • Los estudiantes ana métodos empiricos. s de los diferentes laborarán los instrumentos que a ellos correspondan • Reconocerán la necesidad de la correcta utilización de os métodos teóricos y de cumplimentar los momentos fundamentales en la etapa de desarrollo de la investigación. Contenidos: 1. 1 Métodos empíricos: observación, encuesta, entrevista. Características, tipos, ventajas y desventajas de cada uno. Requerimientos. Instrumentos de la investigación empírica: guias de observación, cuestionarios, diferentes tipos de pruebas (de diagnóstico, de conocimiento, de habilidades, situacionales). . 2 La experimentación pedagógica. Caracteristicas esenciales. Tareas para la realización. 1. 3 Métodos teóricos. Características fundamentales. Tipos de métodos teóricos v oosibilidades de aolicación en la investigación • Los estudiantes obtendrán una noción más exacta de la etapa de análisis y resultados de la investigación al realizar, de forma práctica, el procesamiento de instrumentos por ellos aplicados. ?? Precisarán los elementos que han de estar presentes en el informe final de la investigación. 2. 1 Organización y procesamiento de la información. 2. 2 Análisis a interpretación de la información. 2. 3 Elaboración del informe de la investigación. Notas de clases para desarrollar el curso de Metodología II primera parte) Preparado por los doctores Jorge Fiallo Rodríguez y Julio Cerezal Mezquita. Metodología de la investigación educativa II. MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN.

Clase NO. 1 INTRODUCCIÓN Después de tener seleccionado el problema de investigación, precisado el tema, delimitado el objeto de investigación, especificado los objetivos a alcanzar y planteada la hipótesis, preguntas científicas o guía temática, de acuerdo con el tipo de investigación, es necesario entonces determinar el enfoque de la investigación y seleccionar los métodos de investigación con los uales obtener toda la información necesaria que nos permita llegar al resultado esperado.

Este es uno de los pasos más importantes del proceso de investigación cientiTica, la estrategia que se va a seguir en el estudio del objeto de investigación. A esto algunos autores le llaman el camino del éxito. (C. Alvarez de Zayas). Empecemos analizando, entre todos nosotros, algunos conceptos de partida, como son: mét científico, metódica, metodología, metodología ación, enfoque V mediante una lluvia de ideas).

MÉTODO (camino): Procedimiento que incluye una serie de pasos ordenados para producir un objeto, realizar un aprendizaje, onocer la realidad, descubrir una nueva verdad acerca de la naturaleza y la sociedad. MÉTODO CIENTÍFICO (camino de la ciencia): Conjunto de procedimientos que sirven de instrumento para alcanzar los objetivos de la investigación. o reglas generales por medio de las cuales se investiga el objeto de estudio de la ciencia. METÓDICA (descripción): Indicaciones concretas y particulares de como debe aplicarse el método a las condiciones especiTicas de la investigación.

METODOLOGIA: Ciencia que nos enseña cómo dirigir los procesos para lograr los resultados deseados, para alcanzar los objetivos. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN: Es el estudio de la actividad científica que incluye el conocimiento general del proceso de investigación, de los elementos que lo componen, de su estructura y de sus métodos. ENFOQUE (orientación): Es la orientación metodológica de la investigación, constituye la estrategia general en el proceso de plantear y abordar el problema a investigar.

PARADIGMA (modelo): Punto de vista o modo de ver, analizar a interpretar los procesos educativos que tienen los miembros de una comunidad científica y que se caracteriza por el hecho de que cientificos como prácticos comparten un conjunto de valores, ostulados, fines, normas, lenguajes, creencias y formas de percibir y comprender los procesos educacionales. Algunas precisiones: Relación método, procedimientos, técnicas. PROCEDIMIENTO: Son las distintas operaciones que en su conjunto integran el método.

El método se refiere al todo y está relacionado con el objetivo, el procedimiento constituye las partes. se refiere al todo y está relacionado con el objetivo, el procedimiento constituye las partes. Algunos autores consideran que el método es uno sólo el que sobresale y a los demás los consideran procedimientos o técnicas. TÉCNICA: Es una operación del método que está relacionada con el medio que se utilice, constituye una operación especial para recolectar, procesar o analizar la información. La técnica está más ligada a la etapa empírica de la investigación.

Ejemplo: En el método de observación la técnica es el tipo de observación que utilice y el instrumento la guia de observación. • Los métodos constituyen las vías para obtener nuevos conocimientos, se refieren a las reglas generales para esa búsqueda, mientras que la metódica incluye la descripción e indicaciones concretas de cómo deben aplicarse los métodos a as condiciones específicas de una investigación particular. Ejemplo: Metodo – Observación. Metódica Descripción acerca de cómo aplicar la observación.

Los métodos de investigación a la vez que constituyen el camino para llegar al conocimiento cientifico, tienen que ver con los resultados, a la metodología le interesa más el proceso que el resultado. Los métodos cient[ficos cumplen una función fundamental en el desarrollo de la ciencia, permiten obtener nuevos conocimientos sobre el fenómeno y desempeñan un papel importante en la construcción y desarrollo de la teoría científica. Los métodos tienen dos componentes: a) Componente objetivo: porque refleja las particularidades y leyes objetivas de los fenómenos. ) Componente subjetivo: constituido por los procedimientos y operaciones que tiene que realizar el hombre en el proceso de la investigación, procedimie boran sobre la base de las hombre en el proceso de la investigación, procedimientos que se elaboran sobre la base de las leyes reales del fenómeno. Los métodos de investigación son los que permiten concretar cada una de las etapas de la investigación, en cada una de ellas prevalece un método sobre otro, sin que en ningún momento la plicación de uno implique la negación absoluta del otro.

Diferencia entre método y enfoque: El Método es más determinado y concreto, precisa el cómo se realizará la investigación, mientras que el enfoque expresa la dirección de la investigación, es el eje que atraviesa la misma, es más general y definido que el método, incluye los principios y orientaciones generales sin operacionalizarlos. A un mismo enfoque le pueden corresponder varios métodos. ?? Los fundamentos metodológicos proporcionan la estrategia a seguir en la investigación, dan el enfoque general que orienta el lanteamiento del problema cientifico y su proceso de estudio y solución. • Recordar que el conocimiento de la realidad puede ser de diferentes formas (empírico y científico). a) El conocimiento emp[rico se basa en: la observación simple; repetición de actos en forma sucesiva; conocimiento pragmático que desarrollan casi todas las personas; no utiliza métodos especiales de conocimiento; conocimientos de la realidad ya conocidos. ) El conocimiento científico se basa en: la observación sistemática de la realidad; análisis de propiedades y s OF elaboración de hipótesis ción; de la investigación constituye un modelo teórico, un onocimiento general del proceso de investigación científica, de su estructura, de sus elementos y de sus métodos. • La metodología de la investigación provee al investigador de conceptos, principios y leyes que permiten orientar el estudio de su objeto de investigación de un modo eficiente. ?? El objeto de estudio de la metodología es el proceso de la investigación cient[fica e incluye los métodos de adquisición de conocimientos y transformación de la realidad. CLASIFICACION DE LOS METODOS DE INVESTIGACION En la literatura se refieren distintas clasificaciones según los más ariados criterios, en nuestro caso asumiremos como elemento de clasificación el nivel de aplicación de los métodos, así tenemos los de nivel empíricos, los teóricos y los matemáticos estadísticos. MÉTODOS EMPÍRICOS. ermiten la obtención y elaboración de los datos empíricos y el conocimiento de los hechos fundamentales que caracterizan a los fenómenos. Entre ellos se encuentran la observación, la experimentación, la entrevista, la encuesta, las técnicas sociometricas, los tests, etc. Ellos posibilitan estudiar los fenómenos observables y confirmar las hipótesis y las teorías. MÉTODOS ESTADÍSTICOS. Cumplen una función relevante en la investigación educacional, ya que contribuye a determinar la muestra de sujetos a estudiar, tabular los datos emp[ricos obtenidos y establecer las generalizaciones apropiadas a partir de ellos.

MÉTODOS TEÓRICOS. Tienen una especial importancia en el proceso de la investigación, se utilizan en la construcción y desarrollo de la teória científica, y en el enfoque general para abordar los problemas de la ciencia. Los métodos teóricos comprenden el análisis y la sintesis, para abordar los problemas de la ciencia. Los métodos teóricos omprenden el análisis y la sintesis, la inducción y la deducción, el tránsito de lo abstracto a lo concreto, la modelación teórica, el enfoque de sistema, entre otros.

En el siguiente esquema se presentan los distintos metodos de investigación. Análisis y síntesis. Histórico lógico. – Observación Experimentación. Tránsito de lo abstracto – Encuesta. Inductivo-deductivo. Modelación teórica. Enfoque de sistema. – Entrevista. – Método sociométrico. – Estudio de documentos. Genético. – Criterio de experto. – Tests o pruebas. Cada ciencia tiene que elaborar sus principios metodológicos ue orientan su proceso de investigación en el nivel empírico y teórico, asi como el uso de los métodos y medios especiales de conocimiento.

En la investigación científi obre el objeto de 7 60 estudio utilizando diferent medios especiales fenómeno a investigar, en alcanzar los objetivos y comprobar la hipótesis, y todo esto depende de la selección de los metodos, procedimientos y técnicas de investigación. En la planificación del proceso de investigación ayuda mucho la selección de los métodos a partir de cada una de las tareas que nos proponemos en la investigación. Recordar que existe una interrelación entre todas las partes o elementos de la investigación. La selección del método se relaciona con: EL PROBLEMA.

EL OBJETO DE INVESTIGACION. os OBJETIVOS Y TAREAS. LA HIPOTESIS. EL TIPO DE INVESTIGACION. LA NATURALEZA Y TAMAÑO DE LA MUESTRA. EL TIEMPO DE QUE SE DISPONE. Sólo cuando existe una interrelación adecuada entre los métodos y la concepción general de la investigación, se obtendra la información necesaria que, luego de ordenada, procesada y analizada permitirá llegar a conclusiones y recomendaciones. La selección adecuada de los métodos garantiza la obtención de os datos necesarios y suficientes para su registro, procesamiento y analisis.

Recordar que uno de los principios básicos que rigen la investigación cientifica se refiere a la utilización combinada de varios métodos. Los datos que se obtengan en el transcurso de la investigación deben reflejar búsquedas por distintas vías y en diferentes situaciones. implica la determinación. Actividad práctica. A partir de su problema de investigación y teniendo en cuenta los elementos que integran el proceso de una investigación (objeto, objetivos, tareas, etc), determine en una primera aproximación, ue métodos de nivel empírico usted utilizaría y por qué. Clase No. 2 La observació o empirico de Sumario: 1.

La observación pedagógica y cient[fica. Diferencias. 2. Preparación de la observación científica. Momentos de realización. 3. Características de la observación. 4. Tipos de observación. Ventajas y desventajas. 5. Recomendaciones para la realización de una observación. La guia de observación. 6. Procesamiento y análisis de la información obtenida mediante la observación. 7. Actividades prácticas. Talleres. 1. La observacion pedagogica y cientifica. Diferencias. Recordar que los métodos de nivel empírico experimental se clasifican en: Fundamentales: OBSERVACION Y EXPERIMENTACION.

Complementarios: ENCUESTA; ENTREVISTPG SOCIOMETRICOS; TEST O PRUEBAS. Los métodos empíricos permiten la recopilación de datos acerca del comportamiento de los fenómenos, objetos y procesos de la realidad. ¿En qué consiste la observación, cuál es la diferencia entre observación pedagógica y cientlflca?. La observación pedagógica se realiza con cierta sistematicidad, con el objetivo de ayudar al docente en el desarrollo de su labor y está muy relacionada con la habilidad empinca o intuitiva que odo educador posee para observar los fenómenos, aspectos y elementos que se ponen de manifiesto en el proceso docente educativo.

La observación cientifica se realiza en el marco de una investigación y requiere de una metodología y requisitos para su gecuclon, así como un cialmente preparado para llevarla a cabo. Es un irecta, atenta, racional, del fenómeno en estudio. Diferencia entre la observacion pedagógica y la científica. Observación Caràcter Momento de realizarla Metodología Personal que la realiza Pedagógica ntuitivo, empírico. Sistemática- mente por lo general no hay una metodología establecida. Maestro o profesional de la educación. Cientifica Científico.

En el marco de una investigación. (lntencional. Requiere de una metodolog[a y de requisitos espec[ficos. nvestigadores y colaboradores especialmente preparados. 2. Preparacion de la observacion cientifica. Momentos de realizacion. Preparación de la observación cientifica. • Definición de los objetivos. • Delimitar aspectos a observar. • Determinación de cómo se va a operar durante la observación. • Precisión de las formas para recoger la información. (ICCP p. 28) Momentos de realización 0 DF 60 • INICIO DIAGNOSTICO ON DEL