Locarios

Locarios gy ticomcd007 02, 2010 4 pagos Se hace necesaria la búsqueda de respuestas a las aspiraciones de los educadores y padres de familia en el hecho educativo. En consecuencia, este proceso debe contribuir a la transformación de la sociedad para que llegue a ser más justa, humana y participativa. De hecho, este cambio se realizará mediante una toma de conciencia ante la cnsis del sistema educativo venezolano. De esta manera, se afirmaría la validez de la educación como proceso de cambio y compromiso.

Por tal razón es importante sta investigación ya que posiblemente conduzca a nuevas alternativas de solución al planteamiento efectuado, además la investigación se justifica debido a que en el desarrollo de la misma se conocerán con mayores detalles, los factores que contribuyen a la formación de esta roblemáticay con Swp to page ello poder indicar en las jóvenes. Históricamente el té categoría de niños co ora to View nut*ge den en beneficio de ominaba a la izaje ha ido cambiando.

Las primeras definiciones correspondían a la hipótesis del daño cerebral, en las que se definía a los niños on alteraciones a partir de criterios biológicos y conductuales (Strauss, Kephart) Paralelamente a los esfuerzos de la comunidad médica por extender este concepto de «disfunción cerebral mínima» se dan los de la comunidad educativa quienes tratan de trasladar el foco de atención a las prácticas educativas, es el término de dificultad psiconeurológica para el aprendizaje, propuesto por Jonson ( 1967) el puente de enlace entre el punto de vista médico y el educativo.

Este término hacía referencia a «aquellos niños con problemas siconeurológicos del aprendizaje, cuya conducta había sufrido trastornos como consecuencia de una lesión cerebral y que el problema altera los procesos de aprendizaje sin producir una incapacidad generalizada para aprender» Es finalmente Samuel Kirk ( 1 963) quién da el paso definitivo hacia la consolidación del término Learning disabilities ( traducido generalmente por dificultades para el aprendizaje ).

A finales de los años 60. Las cr(tlcas relativas a la utilldad del concepto y de si los déficits en las habilidades sociales que presentan algunos niños con D. A. on parte de las dificultades o consecuencia de estas dificultades, han desembocado en la formulación de una última definición elaborada por el National Joint Committee on Learning Disabilities ( NJCLD 1994) . Dificultades de aprendizaje es un término general que hace referencia a un grupo heterogéneo de desórdenes manifestados por dificultades significativas en la adqusición y uso del deletreo, habla, lectura, escritura, razonamiento o habilidades matemáticas. Tales desórdenes son intrínsecos al individuo, presumiblemente debidos a una disfunción del sistema nervioso, que puede darse en cualquier momento de la vida. Con las dificultades de aprendizaje pueden concurrir déficits en Es conveniente explicar la relevancia que el trabajo aportará al conocimiento que ya se tenga acerca de él.

Cuando se tiene una idea acerca de un tema específico, se debe procurar leer para estar informados Cuando se tiene una idea acerca de un tema específico, se debe procurar leer para estar informados si ya ha sido planteado con anticipación. Siempre consistirá una lectura diferente, pero hay que tomar en cuenta la novedad del nuevo material que se quiere nvestigar o de la visión novedosa que se le desea dar. la conducta de autorregulación, en la percepción social y en la interacción social, aunque por si mismas no constituyen una dificultad en el aprendizaje.

Aunque las dificultades en el aprendizaje pueden tener lugar concomitantemente con otras condiciones que generan déficits en el aprendizaje ( por ejemplo déficits sensoriales, retraso mental, problemas emocionales graves) o con influencias extrínsecas ( tales como diferencias culturales, insuficiente o inapropiada instrucción ) éstas no son el esultado de tales condiciones o influencias» Aún esta última definición se encuentra cuestionada, pues existen datos de investigaciones que indican que no todas las dificultades de aprendizaje son debidas a una disfunción del sistema nervioso.

Además mientras que para algunos niños la causa de dicho trastorno es interna, para otros es externa y para muchos de ellos lo importante es la interacción entre variables sltuacionales – contextuales y personales. Es tema de actual discusión la nueva definición de las dificultades de aprendizaje que deberá estar fundamentada en a relación existente entre las variables de procesos cognitivos o mecanismos de aprendizaje y de condiciones instruccionales.

Esta nueva definición debería apoyarse en las teorías del procesamiento de la información 3Lvf4 instruccionales. Esta nueva definición debería apoyarse en las teorías del procesamiento de la información y ser una conceptualizacion consistente, sistemática y operativa de lo que constituye un aprendizaje efectivo.

Finalmente la nueva definición será útil a los profesionales en la identificación de aquellas áreas importantes en las que se producen las ificultades de aprendizaje Una definición conceptual completa de las Dificultades de Aprendizaje (DA) y sobre la que existe un mayor consenso es la siguiente: «Las dificultades de aprendizaje son un término genérico que se refiere a un grupo heterogéneo de trastornos, manifestados por dificultades significativas en la adquisiclón y uso de la capacidad para entender, hablar, leer, escribir, razonar o para las matemáticas.

Estos trastornos son intrínsecos al individuo, y presumiblemente debidos a una disfunción del sistema nervioso, pudiendo continuar a lo largo del proceso vital. Pueden manifestarse problemas en conductas de autorregulación e interacción social, pero estos hechos no constituyen por SI» mismos una dificultad de aprendizaje.

Aunque las dificultades de aprendizaje se pueden presentar concomitantemente con otras condiciones discapacltantes (por ejemplo déficit sensorial, retraso mental, trastornos emocionales severos) o con influencias extrínsecas (como diferencias culturales, instrucción insuficiente o inapropiada), no son el resultado de dichas condiciones o influencias» (NJCLD- National Joint Committee on Learning Disabilities- en 1988).