By Lenguaje plastico visual gy cstrcyita27 ACKabpR 03, 2010 8 pagos Instituto de Formación Docente ‘MARÍA AIJXILIADORA’ – A95 Carrera: Profesorado de Educación Inicial Campo de la Formación Específica Unidad Curricular: Lenguaje Plástico Visual Régimen de cursada: Anual Cantidad de horas semanales: 3(tres) Docente: Alejandra R. L.
Ojeda Ciclo Lectivo: 2010 FINALIDAD DEL INSTITUTO: En el espíritu de Don Bosco y María Mazzarello, nuestra finalidad fundamental como Institución es que cada uno de sus miembros haga de la vida cotidiana el lugar donde acoge el proyecto de Dios y lo vive con amor, esponsabilidad y alegría, brindando su aporte valioso, humilde y comprometido para la construcción de una comunidad y una nación más justa, fraterna y solidaria.
OBJETIVOS INSTITUCIONALES: Cultivar un clima de familia, que se expresa en la apertura, el diál la inclusión y valoraci y estamentos. Brin integrando de tal mo a todos participar sa PACE 1 org una ac ación responsable, de los miembros mica de calidad, iones, que permita amente en esta sociedad compleja, y hacerla más humana y humanizadora. C Promover un estilo de vida ético cristiano, abierto al diálogo y solidario en la búsqueda del bien común, superando ndividualismos y respondiendo a las necesidades del contexto.
OBJETIVOS DEL NIVEL TERCIARIO: n Formar docentes con una actitud de crecimiento dinámico en el equilibrio, la madurez afectiva y una mirada positiva hacia las personas y hacia el mundo, concientes de su misión educativa y evangelizadora y de la fuerza e incidencia de su testimo Swipe to page testimonio. O Formar docentes reflexivos, críticos y creativos frente a la cultura, a la realidad y a su propia práctica, flexibles y abiertos a la capacitación y formación constantes, y a la conversión permanente.
C] Formar docentes apasionados por la ducación hoy, que amen a los niños, y que a través de un trabajo responsable y de una presencia cálida, cercana y motivadora los ayuden a crecer y desplegar plenamente sus potencialidades. Formar docentes deseosos de trabajar y crecer en equipo, con sentido de pertenencia a la comunidad, capaces de celebrar lo positivo, y buscar soluciones pacíficas a los eventuales confl ictos, en actitud de diálogo sereno y constructivo. EJES INTEGRADORES DEL CURRICULUM EN EL CICLO LECTIVO 2010: Enseñar a pensar, a discernir y decidir. C] Enseñar a amar y promover una educación sexual integral.
OBJETIVOS DE LA UNIDAD CURRICULAR: Que las alumnas y los alumnos logren: • Favorecer el desarrollo de la sensibilidad y afianzar el sentido estético y la habilidad manual. • Conocer y diferenciar las distintas etapas evolutivas del dibujo del niño . • Diferenciar los distintos modos de expresión y comunicación utilizándolos según la etapa gráfica del niho http://maria-auxiliadora. idoneos. com/ Capacitarse para adquirir el manejo de las diferentes técnicas, materiales y herramientas seleccionando los más adecuados según el nivel madurativo del niño.
Adquirir el hábito de orden y prolijidad en la presentación de sus trabajos. Desarrolle un estilo ersonal de expresión plástica, evitando recurrir a esquemas estereotipados. CONTENIDOS: UNIDAD 1: Nociones básicas de Composición. Elementos plásticos básicos: punto, línea, form UNIDAD 1: Nociones básicas de Composición. Elementos plásticos básicos: punto, línea, forma, espacio, color, composición, simetría, asimetría, equilibrio, ritmo y textura. El punto: variaciones plásticas y pautas de ordenamiento. Linea: clasificación según su forma y posición en el plano. Línea homogénea y modulada.
Línea descriptivo -expresiva. Forma abierta y cerrada. Relación figura-fondo. Espacio: bidimensión y tridimensión. Volumen e indicadores de espacio en el plano. Perspectiva. Color: como luz y pigmento. Colores primarios, secundarios y terciarios. Temperatura del color. Colores complementarios. Dimensiones del color: tono, valor y saturación. Acromía: escala de valores. Monocromía y policromía. Cualidades expresivas del color. Textura táctil y visual. Equilibrio: smetr(a y ritmo. Clasificación. Figura humana: cánones para la representación. Desarrollo del esquema corporal. La apreciación estética de las obras de arte.
Lectura de imagen: factores estructurales y funcionales. Arte argentino (realismo social, expresiones de vanguardia, etc. ), rte internacional de S XIX y XX. BIBLIOGRAFÍA: -crespi-Ferrari0, Léxico técnico de las Artes plásticas, EUDEBA, Bs. As. 1982. -Berta Nun de Negro y D. Molmenti, La línea y el juego gráfico (fichas didácticas),Ed. Magisterio del Río de la Plata, 1991. -Berta Nun de Negro, La educaclón estética del niño pequeño, Ed. Magisterio del Río de la Plata, Bs. As. , 1995. -Apuntes de la lectura de imágenes de la Dirección de Formación Docente Continua.. -E. Brandt, p.
Berdichevsky, L. Bianchi, M. Spravkin, Plástica en red, ,A-Z Editora, Bs. As. 2002. -Diseño curricular para la educación inicial. Niños de 4 y 5 años. Secretar[a de 1_1f8 2002. -Diseño curricular para la educacion inicial. Niños de 4 y 5 años. Secretaria de Educación. Bs. As.. UNIDAD 2: Desarrollo evolutivo del dibujo espontáneo infantil. Etapas gráficas según Chamorro: -Etapa sin manlfestación plástica concreta: O a 12-18 meses. -Etapa prefigurativa o garabato: 12-18 meses a 3-4 años. -Etapa de la figuración esquemática. Etapas gráficas según Lowenfeld: -Etapa del garabato: 2 a 4 años. Etapa preesquemática: 4 a 7 años. -Etapa esquemática: 7 a g años. El significado del color y del espacio. El esquema corporal. Motivación, temas y materiales artísticos adecuados para este período. BIBLIOGRAFÍA: -Ma. Angélica Chamorro, La educación plástico-artesanal en jardín maternal, preescolar y primeros grados, Edlc. pac, Bs. As. ,1g86. -Vlktor Lowenfeld y L. Brittain, Desarrollo de la capacidad creadora, Bs. As. , Ed. Kapelusz, 1980. -Iris Pérez Ulloa , Didáctica de la educación plástica-El taller de arte en la escuela, Ed. Magisterio del Río de la Plata, Bs. As. 2004.
IJNIDAD 3: Las técnicas grafo-plásticas: dibujo y pintura. Representación en el espacio bidimensional: dibujo y pintura. Características de los materiales, posibilidades de variación y expectativas de logro de los diversos modos de expresión comunicación. Técnicas grafo-plásticas según las etapas evolutivas. Su presentación y graduación. Soportes y materiales de registro directo y de recarga. -Dibujo: Tizas: secas, ralladas, humedecidas en agua, leche azucarada, plasticola y agua. Crayones gruesos y finos: dibujos ciegos sobre distintos fondos. Marcadores gruesos y finos sobre soportes secos y húmedos. untillismo. Picado con punzón. Bolíg fondos. Marcadores gruesos y finos sobre soportes secos y húmedos. Puntillismo. Picado con punzón. Bolígrafos. Lápices negro y de colores. Tinta china con hisopos y escarbadientes. Clorografía o decoloración con alcohol y lavandina sobre papel glasé, crepé, barrilete, cartulina, etc. -Pintura: témperas, tintas, anilinas y plasticolas de colores sobre diversos soporte: papel corrugado, canson , celofán, barrilete, lija, radiografía, diario, etc.. Uso de herramientas como: pincel, rodillo, hisopo, sorbetes, elementos en desuso, etc.
Chorreado, punteado, técnica impresionista, soplado, pluviomania. Lavado de témperas y crayones. Simetr(a axial y ateral. UNIDAD 4: Las técnicas grafo- plásticas: grabado, estampado y collage. Representación en el espacio bidimensional: dactilopintura, grabado e impresión sellado. Dactilopintura: su importancia y posibilidades de variaciones en la textura. Grabado: monocopia, en telgopor, frottage, esgrafiado, betungrafía y grabado sobre papel metalizado. Impresión o sellado: estarcido, estampado con elementos naturales e industrializados, sellos de dedos, manos, pies y estampado por calor de crayones.
Estampado sobre distintas calidades de papeles y telas. Collage: con materiales naturales, industrializados y papeles. Rasgado, trozado, recortado, arenilla, bolilleo y pegado. Con figuras geometricas, clntas de papel, con papeles de distintas texturas. Plegados simples realizables por los niños. Rebatimiento de papeles recortados. UNIDAD 5: Las técnicas grafo-plásticas: escultura. Representación en el espacio tridimensional: modelado y construcciones. Modelado: masa blanda de sal, crealina, plastilina, cartapesta, miga de pan y papel mach miga de pan y papel maché. Construcciones: interacción forma- espacio.
Con material de desecho. BBIBLIOGRAFIA DE UNIDADES 3, 4 Y 5: -Iris Pérez Ulloa, Didáctica de la educación plástica- El taller de arte en la escuela, Ed. Magisterio del Río de la Plata, Bs. As. 2004. -Ma. Angélica Chamorro, La educación plástico artesanal, en jardín maternal, preescolar y primeros grados, Edic. Pac, Bs. As. , 1986. -Berta Nun de Negro y D. Molmenti, La línea y el juego gráfico (fichas didácticas), Ed. Magisterio del Río de la Plata, 1991. -Dora Terragni de Molmenti , Expresión plástica infantil-El trabajo tridimensional, Ed. Magisterio del Rio de la Plata, Bs. As. , 1987. -Ma.
Azucena Gandulfo de Granato, Las técnicas grafo plástlcas, Enfoque globalizador en el nivel inicial, Lumen, 1999. -Colección Cómo Hacer-Actividades de expresión plástica y manual ly2, Ed. Kapelusz, Bs. As. , 1986. -Proyecto Cultural Arte para Todos-Pintura argentina , Banco Velox, Bs. As. , 2001. Historia del arte, Salvat, Barcelona, 1995, colección. UNIDAD 6: Didáctica de la Educación Plástico-visual. Planeamiento curricular en plástica. Objetivos, contenidos, recursos, evaluación y estrategias metodológicas. Producción, apreciación y contextualización. Correlación con otras disciplinas.
Propuestas para integrar las áreas. Estímulo de la creatividad. El estereotipo: aspectos negativos. BIBLIOGRAFÍA: -Viktor cowenfeld y L. anttain, Desarrollo de la capacidad creadora, Bs. Asa, Ed. Kapelusz, 1980. Iris Pérez Ulloa , Didáctica de la educación plástica-El taller de arte en la escuela, Ed. Magisterio del Río de I Ulloa , Didáctica de la educación plástica-El taller de arte en la escuela, Ed. Magisterio del Rio de la Plata, Bs. As. 2004. -E. Brandt, P. Berdichevsky, L. Bianchi, M. Spravkin, Plástica en red, A-Z Editora, Bs. As. 2002. -Ministerio de Cultura y Educación de la Nación.
Contenidos básicos comunes para nivel primario, Expresión corporal, plástica y música, Bs. As. 1993. -Ma. Del Carmen Palópoli, ¿Cada cual atiende su juego? , Ed. Crecer creando, Bs. As. , 2001 UNIDAD 7: Actividades artesanales Materiales y herramientas. Trabajos en papel: tarjetas (temas, tipos y combinaciones). Trabajos en cartulina, cartón, tela y envases. Títeres, disfraces, máscaras, caretas, sombreros, vinchas, accesonos. Escenografía. Decoración para el aula y fiestas escolares: adornos con esferas de telgopor, guirnaldas, flores planas y en relieve, móviles, etc.
BIBLIOGRAFÍA: -Berta Nun de Negro, La expresión plástica en la escuela primaria-Técnicas y fundamentos, Ed. Magisterio del Río de la Plata, Bs. As. , 1988. -Dora Terragni de Molmenti , Expresi ón plástica infantil-êl trabajo tridimensional, Ed. Magisterio del Río técnicas grafo plásticas- Enfoque globalizador en el nivel inicial, plástica y manual ly2, Ed. Kapelusz, Bs. As. , 1986. -Taller de las rtes, Artesanía 1, 2 y 3, Edic- Iberoamericanas Quorum, Madrid, 1987. -Francoise Cherrier, Tesoros ocultos, Mas-lvars editores S. L. , Valencia, 1972.
METODOLOGÍA-ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS: Las dinámicas serán individuales y grupales con la introduccion del juego como elemento disparador. Exposición y análisis de I grupales con la introducción del juego como elemento disparador. Exposición y análisis de los elementos plásticos. Exposición y análisis de la evolución del dibujo infantil. Orientación en la aplicación de las técnicas y procedimientos. Demostración de los procedimientos. Organización del trabajo en orma individual o grupal para los trabajos a entregar. Realización de trabajos bidimensionales, tridimensionales y artesanales.
Lectura de imágenes propias y de otros. Visita a museos (Malba y Museo Nacional de Bellas Artes) y entrega de informes. Las consignas tendrán por objetivo conseguir respuestas divergentes. PRESUPUESTO DE TIEMPO: unidades 1, 2, 3 y 4 en el mes de agosto, septiembre y octubre. Unidades 5, 6 y 7 en el mes de octubre y noviembre. EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN: se evaluarán los conocimientos y la aplicación de los contenidos y procedimientos por medio de la observación directa, teniéndose n cuenta el esfuerzo y la dedicación de cada alumno como así también su participación en clase.
Se hará especial hincapié en la presentación estética y la puntualidad en la entrega de los trabajos prácticos. De acuerdo al régimen promocional de la asignatura, se harán un examen parcial teórico en el primer cuatrimestre y otro en el segundo; entrega de una síntesis de las etapas evolutivas del dibujo infantil, de los trabajos plásticos en carpeta N’ 5 , los trabajos tridimensionales y artesanales y por último del rotafolio de un cuento ilustrado aplicando algunas de las técnicas aprendidas. 81_1f8
