By Investigacion accion gy miguclangelapaza ACKa6pR 03, 2010 | 4 pagos PRONAFCAP UNSA ESPECIALIDAD AULA ESPECIALIDAD : HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA CURSO :INVESTIGACION ACCION TÍTULO. «APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DESPUÉS DE LA LECTURA PARA PROCESAR INFORMACIÓN EN EL ÁREA DE HISTORIA. GEOGRAFIA Y ECONOMIA EN ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO DE SECUNDARIA SECCIÓN «D» DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PIO XII, D AREQUIPA 2010″ PLANTEAMIENTO DE O MELGAR, ora to View nut*ge DESCRIPCION DEL PROBLEMA: Los estudiantes del primer grado de secundaria de la Institución
Educativa Pío XII, durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje muestran un escaso desarrollo de la capacidad de construcción de significados después de la lectura; lo que dificulta el procesamiento de información y la construcción de sus aprendizajes. Entre las causas principales está la falta de hábitos de lectura y la influencia del entorno familiar, pues la mayoría de estudiantes provienen de familias de bajo nivel cultural en quienes no encuentran el apoyo necesario en su proceso de aprendizaje.
En consecuencia, los estudiantes presentan un léxico pobre y rabajar solos, requieren del acompañamiento permanente en actividades que de acuerdo a su edad y madurez deben realizarlo solos. En muchos casos, esto ocasiona el desinterés y la desmotlvación para el trabajo escolar, y por conslguiente el rendimiento escolar deja mucho que desear. FORMULACION DEL PROBLEMA PROBLEMA GENERAL ¿La aplicación de estrategias metodológicas después de la lectura mejoran las habilidades de procesamiento de información en el área de Historia, geografía y Econom(a en los estudiantes del Primer Grado de Educación Secundaria de la l.
E. PIO XII del distrito de mariano Melgar, Arequipa 2010?. PROBLEMAS ESPECÍFICOS 1 . ¿Qué estrategia metodológica es la más adecuada para mejorar las habilidades de procesamiento de información después de la lectura en el área de Historia, geografía y Economía en los estudlantes del primer Grado de Educación Secundaria? 2. ¿Cuál es la mejor forma de aplicar las estrategias metodológicas de paráfrasis y organizadores visuales para mejorar las habilidades de procesamiento de información después de la lectura en el área de HGE? . ?En qué medida contribuye la aplicación de las estrategias metodológicas de paráfrasis y organizadores visuales en el procesamiento de información después de la lectura en el área de HGE? 4. ¿En qué medida la aplicación de las estrategias metodológicas de paráfrasis y organizadores visuales produce cambios en el proceso de enseñanza aprendizaje del área de HGE? 5. ?En qué medida el uso de estrategias metodológicas de paráfrasis y organizadores uce cambios en la práctica pedagógica del do investigación se justifica por su relevancia; pues siendo la aturaleza del área teórica, cuya exigencia de lectura comprensiva es significativa, se hace necesario y básico el desarrollo de la capacidad comprensiva para desarrollar otras capacidades más complejas.
La selección y aplicación adecuada de estrategias y metodologías didácticas en el área de Historia, Geografía y Economía permitirá que los estudiantes del primer grado «D» puedan seleccionar información relevante, identificar ideas principales, discriminar las ideas principales de las secundarias y complementarias; éstas a u vez permitirán desarrollar las capacidades de nivel inferencial y crítico; y con ello se mejorará el rendimiento escolar en todas las áreas educativas.
Si se logra desarrollar la capacidad de comprensión, automáticamente se desarrollarán las capacidades del área y las competencias exigidas para un pensamiento analítico y crítico. Se justifica también porque este estudio es de actualidad, puesto que el avance de las tecnologías de información y comunicación y la globalización permiten cantidades de información que requieren para su proceso el desarrollo de la capacidad omprensiva; además la exigencia de esta era de la información y el conocimiento es el desarrollo de capacldades, actltudes y valores para el autoaprendizaje.
La ejecución de este estudio es viable, puesto que se desarrollará en las horas efectivas de clase, potenciando las estrategias didácticas en concordancia con las capacidades, actitudes y conocimientos de la programación curricular. OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL Mejorar las habilidades de procesamiento de información con la aplicación de estrategias d • n después de la lectura 3Lvf4 n los estudiantes de de estrategias de comprensión después de la lectura en los estudiantes del Primer Grado de Educación Secundaria de la I.
E. PIO XII del distrito de mariano Melgar, Arequipa 2010?. 1 . Determinar la estrategia metodológica es la más adecuada para mejorar el procesamiento de información después de la lectura en el área de Historia, geografía y Economía en los estudiantes del Primer Grado de Educación Secundaria? 2. Aplicar las estrategias metodológicas de paráfrasis y organizadores visuales para procesar información después de la ectura en el área de HGE? 3.
Analizar los cambios que se produzcan en las habilidades de procesamiento de información de los estudiantes después de la lectura en el área de HGE. 4. Analizar los cambios que producen las estrategias proceso de enseñanza aprendizaje del área de HGE. 5. Analizar los cambios que se producen en la práctica pedagógica del docente con el uso de estrategias metodológicas de paráfrasis y organizadores. MARCO TEÓRICO I . ANTECEDENTES DEL PROBLEMA A) TITULO AUTOR CONCLUSIONES B) TITULO C) TITULO:
