HOLOCAUSTO DE VIDA PEDRO ALONSO MARTINEZ CORTEZ

UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA PROGRAMA DEL CURSO HUMANISTICA I «HOLOCAUSTO DE VIDA» 1. IDENTIFICACION DEL CURSO . 1 . Facultad: Todas las facultades de la Universidad Cooperativa de Colombia 1. 2. Programa: Todos los programas de la UCC 1. 3. Curso: Institucional I (Humanística l): » HOLOCAUSTO DE VIDA» wipe next pase 1. 4. Semestre: I 1. 5. Metodología: Pre 1. 6. Créditos: 2 1. 7. Intensidad Horar 1. 8. Horas de acom 1. 9. Horas de trabajo erñá ‘ 1. 10. Profesor. PEDRO ALONSO MARTINEZ CORTEZ 2.

JUSTIFICACIÓN: La formación humanística es decisiva para que la Universidad umpla con uno de los propósitos fundamentales manifiestos en su misión institucional: «la formación de personas competentes» Donde además, se hace necesario fortalecer la realidad del SER en nuestros estudiantes, para contribuir al desarrollo de sus competencias genéricas. Este curso pretende capacitar a los estudiantes, facilitándole las herramientas necesarias que les permita valorar las producciones culturales en los diversos contextos histórico-sociales y para mejorar sus habilidades relacionadas con la lectura y la Droducción de textos. entido a un texto o a un contexto 4. COMPETENCIAS 4. 1 Macrocompetencia: Asimilar y producir textos humanísticos de manera integral, solidaria, critica y creativa . 4. 2. Competencia del curso Unidad de competencia: Valorar producciones culturales de diversos contextos para estimar la riqueza de la diferencia, a partir del abordaje de textos desde los parámetros de lectura establecidos en la prueba Saber Pro. ndicadores de desempeño: Elementos: SABER Explicar el sentido de producciones culturales como expresiones de un contexto.

SER Contemplar culturales. Argumentar la significación umana de producciones 2 la argumentación personal. HACER Comparar Deduce diferencias semejanzas significativas entre textos y contextos diversos. Ceremonia de compromiso ante las expectativas de una nueva vida inspirada en el contexto cultural del Holocausto como renovación de Vida. (Filmación). Problemas que resuelve la competencia: -Escisión, en los procesos de lectura y escritura, aprehensión y expresión, de las facultades o funciones psíquicas: sentidos, intelecto, sentimiento e imaginación. Tendencias al conocimiento especializado, restringido a una isciplina. -Incompetencias lingüísticas. -Incomprensiones ante la diversidad cultural y personal. Saberes esenciales: -CONTEXTO DE UN CAMPO DE CONCENTRACION -VALORES QUE SE VIVEN EN UN CAMPO DE CONCENTRACION -EL SENTIDO DEL SUFRIMIENTO -EL SENTIDO DE VIDA 3 3 PROGRAMA DEL CURSO «H DE VIDA» Tarea 1 mediante uso de: Video, cartelera, dinámica de grupo. ACTIVIDAD EXTRACLASE Estudio de los 01-1 y 01-2 Tarea 1. TERCERA SEMANA.

Reporte escrito: valoración de los 01 analizados desde la perspectiva personal e individual. Estructura a seguir: Tesis, argumentos y conclusión. Programa de la Asignatura: 01-1: (PDF): El Hombre en busca de sentido. ( VIKTOR E. FRANKL) pag. 1 8-94 01-2 Película EL ULTIMO TREN A AUSCHWITZ Año 1943. Los nazis se proponen eliminar definitivamente a todos los judíos de Berlín. Más de 70. 000 ya habían Sido deportados de la ciudad. En abril de 1943 sale de la estación de Grunewald hacia Auschwitz un tren con 688 judíos.

Durante seis días, los pasajeros tendrán que sufrir calor, hambre y sed. En su desesperación, algunos intentan huir; entre ellos, Henry (Gedeon Burkhard), Lea (Lele Yavas) y Ruth (Sibel Kekilli). Pero el tiempo apremia porque Auschwitz está cada vez más cerca. http://www. youtube. com/watch? v=iqOmGZ95b2k 01-3 Conferencia: «Haga de su vida un campo de Concentración». Pedro Alonso Martínez Cortez Recursos: Videobeam Película Libro 4 4 7 http://www. youtube. com/watch? v=FCSL30 xsoyA 01-6 5-8 01-5 (Texto) El sentido del sufrimiento Viktor Frankl. 1-6 película y «Pregunta sobre el sentido de la vida y el sentido del sufrimiento» Documento elaborado por Pedro Alonso Martínez Cortez 01-7 EL VALIENTE CORAZON DE IRENA SANDLER Sustentación 2 OCTAVA SEMANA Recursos Trabajo en Equipo. Presentación de la Tarea 2, siguiendo la estructura: objetivo, presentación y conclusión. Actividad extraclase Estudiar 014 Tarea 2: SEPTIMA SEMANA Montaje de obra alusiva a contexto cultural vivido en un campo de concentración. Lecturas de documentos http://www. youtube. com/watch? =FCSL30Xs OYA Libro: La niña que no besó a Hitler. Stella Muller-Madej Ediciones Martínez Roca Análisis y discusión de los Documento de Pedro Alonso Martínez Cortez 01-07; «El tren de la Vida» http://www. youtube. com/watch? v=lt5VH2C-c8s 0108; Libro: La niña que no besó a Hitler. Stella MullerMadej Ediciones Martínez Roca 01-09 Un Capitulo. Tarea 3: DECIMO PRIMERA SEMANA: Redacción de un articulo sobre: «El sentido de la vida y el sentido del Recursos: sufrimiento» a partir de los 01 Videobeam pelicula analizados. UNIDAD 4: SENTIDO DE VIDA SEMANA TEMAS Y ACTIVIDADES RECURSOS/ HERRAMIENTAS Actividad en Clase Reflexión y comentanos sobre 01-10 01-10 Libro «Vuelve a empacar sus maletas» Richard J. Leider Sustentación 4. DECIMOQUINTA SEMANA. Exposición Tarea la creación de una obra es dentificar el verdadero sentido del sufrimiento en la vida otidiana de un estudiante universitario e identificar las causas por la cuales luchó y que valores fortalecieron a Irena Sandler observados en la Película y el texto (01-5 y 01-6). 0% Del Segundo Corte Sustentación 2 OCTAVA SEMANA. Trabajo en Equipo. Presentación de la Tarea 2, siguiendo la estructura: objetivo, presentación y conclusión. 60% del Segundo Corte Tarea 3: DECIMO PRIMERA SEMANA: Redacción de un artículo sobre: «El sentido de la vida y el sentido del sufrimiento» a partir de los 01 analizados. 60% Tercer Corte sustentación 3 DECIMOSEGUNDA SEMANA Exposición de Tarea 3 ediante un objeto representativo de esta. (Texto, Visual, Musical) 40% del Tercer corte.

Tarea 4. DECIMOSEXTA SEMANA: Escribir su testimonio -en lenguaje escrito (evocando sus cinco sentidos) o en cualquier otro lenguaje (artístico)-, con relación a todo lo visto en el curso. 50% del Cuarto Corte Sustentación 4. DECIMOQUINTA SEMANA. Exposición Tarea 4 mediante la creación de una obra escénica. 50% del Cuarto Corte MOMENTOS DE EVALUACION Porcentaje (Asignación de porcentaje para ponderar) Criterios para asignar puntaje: PORCENTUAL 30% Primer corte UNIDAD ACTIVIDAD PORCENTAJE