By PACE 1 oris to View nut*ge ESQUEMA p. p DE-DICATORIA AGRADECIMIENTO INTRODUCCIÓN CAPÍTULO I. EL PROBLEMA Planteamiento del Problema Formulación del problema necesidad. 3. Plantear un problema es afinar y estructurar más formalmente la idea de la investigación. 4. Debe expresar una relación entre dos o más variables. 5. Un problema de investigación es el foco central de cualquier investigación, expresa lo que el investigador quiere hacer. 6. Implica áreas relacionadas con el investigador y que éste desea mejorar, dificultades que se desea mejorar, preguntas a las que e desea encontrar respuestas. . El problema no sólo debe tener interés para el propio investigador, sino para algún segmento organizado de la comunidad. 8. Debe añadlr algo al conocimiento ya existente o contribuir a la mejora y cambio de forma significativa. 9. Un problema de investigación es bueno cuando es relevante e importante dentro de su contexto. 10. Todos los juicios emitidos deben ser avalados. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA La formulación del problema, es presentación del problema en términos concretos, explícitos, claros y precisos.
La formulación el problema se puede hacer en forma declarativa o interrogativa. OBJETIVOS Son las metas que se traza el investigador en relación con los aspectos que desee indag Deben expresarse con clar ar desviaciones en el alcance del estudio. Deben incluir la totalidad de las variables que se estudian. Precisan la finalidad de la investigación, en cuanto a sus expectativas más amplias. Orientan la investigación y permiten mantener una constante referencia en el trabajo a ejecutarse.
OBJETIVOS ESPECIFICOS Se derivan del objetivo general. Definen cada una de las variables objeto de estudio, dándole a ada una su espacio dentro del problema. Incursionan en el corazón del problema. Cada una debe aludir a un solo logro. Señalan los propósitos o requerimientos en torno a la naturaleza de la investigación, teniendo como orientación el objetivo general. Facilitan el cumplimiento del objetivo general, mediante la determinación de etapas, o la precisión y cumplimiento de los aspectos necesarios del proceso.
JUSTIFICACION IMPORTANCIA Se debe plantear el por qué se investiga y cuán importante es; estos aspectos se refieren a la necesidad de satisfacer al colectivo. En esta sección deben señalarse las razones por las cuales se realiza la investigación y sus posibles aportes. para su redacción se recomienda responder las siguientes interrogantes: 1 ¿por qué se hace la investigación? 2. ¿Cuáles son sus aportes? 3. ¿A quiénes puede benef se estudia, ésto permite al investigador fundamentar su investigación. 3.
Está completamente determinado por las características y necesidades de la investigación 4. Orienta al investigador en la descripción de la realidad observada y su análisis. 5. Al ser expresado en forma escrita, es un documento que puede er sometido a la crítica y puede ser complementado y mejorado. ELEMENTOS QUE SE DEBEN TOMAR EN CUENTA AL MOMENTO DE REDACTAR LOS ANTECEDENTES DE UNA INVESTIGACION 1 . Autor y Fecha de la Investigación. 2. Tipo de Estudio. 3. Nombre de la Institución. 4. Título de la Investigación.
Objetivo de la Investigación. 6. Tipo de Investigación y Diseño. 7. Población y Muestra. 8. Instrumento. . Estadística. 10. Resultados/ConcIusion aciones establecieron que los integrantes del grupo (grupo 01) que fue entrenado bajo un modelo comunicacional, tuvieron un esempeño laboral altamente satisfactorio y positivo; a diferencia de otro grupo (grupo 02) razón por la cual el equipo investigador recomienda la implementación de programas de preparación laboral, basados en modelos comunicacionales. DEFINICION DE TÉRMINOS BÁSICOS 2.
Es la ubicación del lector dentro de los términos de la 3. Es otorgar el significado preciso y según el contexto a los conceptos involucrados en el objeto de estudio. 4. Es la aclaración del sentido en que se utilizarán los conceptos dentro del problema. 5. Cada término debe ir redactado con el sistema autor-fecha. EMA DE HIPOTESIS 1 . La hipótesis debe señalar la relación existente entre las variables que se estudian, proporciona una explicación tentativa del fenómeno y además permite ampliar el conocmiento en un área determinada. . es una proposición enunciada para responder a un problema; es aceptada con el objeto de obtener consecuencias lógicas, y comprobar su acuerdo co ue son conocidos o que s OF pueden ser determinados. razonamientos bien fundamentados. VARIABLES Las variables se utilizan para designar cualquier característica de la realidad que puedan ser determinadas por observación y que uedan mostrar diferentes valores de una unidad de observación a otra. Se definen conceptual y operacionalmente.
La valldez de una variable depende sistemáticamente del marco teórico que fundamenta el problema Una variable independiente, es la que se presenta como causa y condición de la variable dependiente, es decir, son las condiciones manipuladas por el investigador a fin de producir ciertos efectos. Una variable dependiente, es la que sufre el efecto de la variable independiente DEFINICIÓN CONCEPTUAL Se refiere al significado general o conceptual que se le va a torgar a las variables del problema que se va a estudiar.
Los conceptos deben ser definidos dándole el significado general que se manejará en la investigación Se redacta con el sistema autor-fecha. 6 OF DEFINICION OPERACIONA estudio, deben tenerse en cuenta los objetivos y las hipótesis planteadas. Se recomienda justificar el tipo o nivel de investigación que se utilizará. procura comprenderla. 3. Demanda la participación de los sujetos en la mejora de sus propias prácticas. 4. Exige una actuación grupal por laque los sujetos implicados olaboran coordinadamente en todas las fases del proceso de 5.
Implica la realización de análisis crítico de las situaciones. 6. No se puede reducir al aula, porque la práctica docente tampoco está limitada ni reducida a ella. Investigar nos lleva a cambiar la forma de entender la práctica: qué damos por sentado, qué cuestionamos, qué nos parece natural o inevitable (o por encima de nuestras posibilidades o responsabilidades), y qué nos parece discutible y necesario transformar, y en lo que nos sentimos comprometidos. 7.
Es una forma por la cual el profesorado puede reconstruir su onocimiento profesional como parte del proceso de constitución de discursos públicos unidos a la práctica, y sus problemas y necesidades. 8. No puede ser nunca una tarea individual. Debe ser, por el contrario, un trabajo cooperativo. Cualquier tarea de investigación requiere un contexto social de intercambio, discusión y contrastación. Este tipo de contextos es el que hace posible la elaboración y reconstrucción de un conocimiento profesional no privado y secreto, sino en diálogo con otras voces y con otros conocimientos. g.
Como cualquier planteamiento que trate de defender una ráctica docente reflexiva, investigadora, de colaboración con colegas, necesita de unas condiciones laborales que la hagan posible. 10. Es una tarea que consume tiempo, porque lo consume la discusión con colegas, la planificaclón conjunta de tareas, la recogida de información, su análisis. Utilizando la fórmula de Sierra gravo: 4. – POR LA AUTONOMÍA DE QUIEN RESPONDE 1 . – Autoadministrado 2. – Con presencia del encuestador 5. – POR LA NATURALEZA DE QUIEN RESPONDE 1 Dirigidos a personas Dirigidos a empresas TÉCNICA: Es el procedimiento o forma de aplicar el instrumento
