gestion

INTRODUCCIÓN El presente trabajo es una investigación Diagnóstica que realizamos los alumnos de la universidad pedagógica nacional francisco Morazán en el espacio formativo Gestión Educativa Estratégica. Cuyo objetivo es conocer la problemática, fortalezas, debilidades e intereses institucionales, académicos y administrativos del Instituto principalmente, en todas las aéreas académicas de la institución. Con el presente trabajo pretendemos dinamizar y potencializar nuestra labor educativa, para ello presentamos a continuación el índice general que contiene este documento: Objetivos Antecedentes dentidad Organigrama

Diagnostico BODA/ a Hallazgos significativ administrativo. 6 p pensamiento Enfoque de la Gestión Educativa. Resumen ejecutivo Conclusiones Anexos Evidencias OBJETIVOS (Urbano, Rural) Urbano Modalidad: Directora por ley: Total de docente: PRESENTACION Matutina Y Vespertina RUDY ALBERTO CASTRO 23 entre mañana y tarde El presente Proyecto Educativo de Centro PEC es una herramienta de planificación estratégica del INSTITUTO MARCIO RENE ESPINAL del municipio de La Ceiba, departamento de Atlántida, para orientar la Acción Pedagógica hacia el logro de las Metas Educativas del país.

Actualmente el INSTITUTO participa activamente en el proceso e transformación educativa mediante la aplicación de los ndicadores Educativos; considerando la demanda de la niñez en el mejoramiento de la Educación Básica, contando con la participación activa de la Comunidad Educativa y fuerzas vivas.

JUSTIFICACION La construcción del Proyecto Educativo de Centro surge por la necesidad de orientar, educar y transformar, a la vez transmitir principios y objetivos claros que se deben practicar a mediano y largo plazo, con el propósito de garantizar el desarrollo eficaz para fortalecer la enseñanza en ‘co Y MEDIO. construcción de más aulas, culminando el primer módulo con fondo DE CARE

IDENTIDAD MISION Como centro Educativo responsable, involucrar a todas las instituciones nacionales e Internacionales obteniendo apoyo logístico mediante gestión educativo para que nuestro Centro reuna mejores condiciones Psicopedagógicas física ,cívicas , morales, espirituales sociales, culturales ambientales, estéticos y de seguridad; para obtener un Centro como una estructura sólida tanto físico como intelectualmente y así brindar a nuestros alumnos (as) una educación de calidad en donde sean capaces de integrarse a la sociedad en que activamente se desenvuelven impulsando un progreso y desarrollo científico, tecnológico de uestra querida patria Honduras. VISION Siendo actores principales del proceso enseñanza aprendizaje maestros, alumnos padres de familia; facilitar los medios necesarios para desarrollar todas las competencias en los alumnos (as) integrándolos a la sociedad en que se desenvuelven para participar en la vida productiva del país de manera significativa. A través del d enible de nuestro 30F recursos naturales. Elizabeth 7. 1 Jorge Telesforo Duran 7. 2 Ana Jissell Norales 8. 1 Yesica Ramona Cáceres Paguada 8. 2 Leadra Marlene Martínez V 8. Dania Saraí Macedo 9. 1 Ana Victoria Arzu Bernárdez 9. 2 Dilia Emérita Lozano Hernández . 3 Maria Dolores Duran Núñez B. T. P. I Josué Danilo Tejada B. T. P. 2 Dilcia Nohemi Galindo Zepeda 3. T. P. 3 Liliana suyapa Mejía Concejera Carme Aida Moya Matute Secretaria Nancy Lineth Vallecillo Mendoza Sub-Director Juvenal Garcia Castillo Director Rudy Alberto Castro FODA Dimensiones D Gestión administrativa financiera. 1. Cuenta con edifico prop ormática biblioteca laboratorio de alimentos V ternet. sociales (delincuencia) influyen en los alumnos. Gestión pedagógica curricular. 1. Planificación de acuerdo al C. N. B, estándares y programaclones. 2.

Los docentes desarrollan un plan diario, semanal incluyendo ubricas de evaluación. Capacitación del personal docente por parte de la Dirección Departamental. Apoyo del programa gubernamental escuelas saludables. 1. Poco apoyo de los padres en la parte académica. 2. No se cubre en la mayoría de los contenidos del contenido planificado bajo el rendimiento académico. Escaso motivación en el establecimiento de los alumnos por mejorar su rendimiento 1. Descensión escolar. 2. Conflictos familiares que perjudican el rendimiento permanente de los alumnos. Gestión organizativa. 1. El instituto cuenta con reglamento interno establecido. 2. Cuenta con una buena administración Gobierno estudiantil y consejo de maestro.

La Dirección Departamental ofrece talleres sobre los reglamentos de la ley fundamental de e 1. Falta de obietividad al a ento. comunidad. Implementación del programa escuela para padres. Apoyo del centro vocacional de la zona. Poca asistencia de los padres de familia a las reuniones programadas por la dirección del centro educativo. Falta de apoyo del Patronato DIMENSIONES DA GESTION ADMINISTRATIVA FINANCIERA Pl, F2, +02 Fl 02 Gestionar la construcción de una cancha polideportivo en el centro educativo. 02 + Al Mejorar el mobiliario del centro educativo Gestionar con la comunidad de la ceiba la remodelación de las aulas del centro educativo.

DO Propiciar Y ambiente de compañerismo de unidad entre el personal administrativo y el personal docente del centro educativo. Capacitar a los alumnos para que haya una convivencia estable. Aplacar la regla que la dirección departamental ofrece al centro CONVIVENCIAL Organizar eventos dentro del centro educativo DI Organizar una y reunión con los padres de familia y darles a conocer las actividades inter escolares del centro educativo. FI+AI Motivar a los padres de familia a que existan a las reuniones 1+01 Motivar a los alumnos a participar en las actividad académicas del centro educativo GESTION COMUNITARIA 7 OF patronato Comunitario Falta de apoyo de los padres con sus hijos en parte académica.

Aspectos Evaluados Aspectos positivos Aspectos a mejorar Observaciones desde los registro de acompañamiento. Pedagógica Curricular 1. Cuenta con edifico propio, aula de informática biblioteca laboratorio de alimentos y servicio de internet. 2. El centro educativo cuenta con docentes con grados de licenciatura en todas las áreas. 1 . Las aulas del centro educativa son muy pequeñas 2. FaIta de mobiliario y material didáctico de libro de texto Falta de organización en el centro educativo. 80F Administrativa Financiera cuando hablamos de mejorar la escuela inmediatamente pensamos en la infraestructura, hacer más aulas, laboratorios, canchas para deporte, oficinas administrativas, más personales de servicio: como vigilancia y personal de aseo.

La infraestructura de un centro educativo es importante más no es trascendental para obtener mejores resultados, por lo tanto no es de conformarse con tener suficientes aulas, laboratorios bien equipados, además se le debe dar vigilancia y compañamiento a los resultados que obtengan los docentes en el salón de clases. También está el modelo que asume como eje central la gestión curricular este modelo de la gestión plantea a los docentes que debe hacer una reflexión constante sobre los estilos de enseñanza que los docentes ejercen en sus prácticas, buscando actualizarlas mejorarlas e innovarlas para un mejor desempeño de los docentes en el aula.

En este mismo sentido, este modelo de gestión mantiene un a preocupación constante sobre la relevancia de los contenido que se enseñan en la institución Es un modelo que apuesta a la transformación de la institución l medio hoy necesita transformarse para responder a una sociedad de conocimiento y de los cambios tecnológicos por lo tanto en una institución tiene que estar actualizadas y abierta a las transformaciones en donde su aplicación contribuye a generar creatividad colectiva y que estilo y genera grupo y alianzas motivacionales y competencias para educar. por ello debe iniciarse con una visión compartida con todo los docentes porque, sin duda alguna ella expresa la finalidad o la razón de cada escuela o institución educativa. Y es aquí donde la aplicación del modelo con la mirada sistémica los de anticipación juega el papel de la aplicación del modelo con la mirada sistémica y los de anticipación juega el papel de crear una nueva realidad deseada, a partir de la comunicación y socialización de esa visión.

Pero la transformaciones de las instituciones educativas no busca que solo cambie de los profesores, que pinten de otro color la escuela, que se contrate más personal docente , que hayan más laboratorios ; en cambio institucional está ligado a la innovación en las practicas pedagógicas de los docentes . El aprendizaje organizacional es muy Importante porque se efiere a una estrategia más en el desarrollo y cambios de las instituciones que permanecen inmersa en una sociedad en una sociedad convulsionada por los cambien vertiginosos de la postmodernidad sin embargo actualmente se habla también organizaciones que aprenden a través de sus equipos de trabajo El propósito de incluir el aprendizaje organizativo como estrategia de cambios de instituciones educativas es porque estamos en la sociedad de conocimiento en trabajando en grupo hay más eficiencia y hay más adquisición de conocimiento.

El papel del líder que implica de ese modelo es generar los espacios de prendizaje en la escuela que le permitan tanto a los docente como él y aprender de la experiencia y los procesos para no fracasar. En mismo sentido, Vartanián (2004) al respecto dice: el líder de éxito se distingue hoy por no tanto por el conjunto de conocimiento y habilidades ni no por la capacidad de adaptarse a las exigencias cambiantes lo cual está determinada para la capacidad de aprender. Por tanto, el aprendizaje organizativo es un camino para hacer crecer la escuela y alejarse de las amenazas del fracaso. También está el modelo que se preocupa por la creación de nuevos líder 0 DF 16