By expresion oral y escrita gy Andrea-AndradeAuiIa 14, 2016 | 16 pagos ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁS CA «MIGUEL DE CERVANTES» AÑO ECTIVO 2015 – 2016 PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPENO 1- DATOS INFORMATIVOS DOCENTES: Tnlga. Carmita Mogollón, Lcda. Sandra abad, Lcda. Claudia Ortega AREA/ASIGNATURA: COMPRENSION Y EXPRESION ORAL Y ESCRITA. NUMERO DE PERIOD PACE 1 or16 45 to View nut*ge FECHA DE INICIO LUNESJ/2015 FECHA DE FINALIZACI 1/2015 OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: Escuchar diferentes tipos de narraciones por medio de la lectura para reconocer la situacion de comunicación.
Conocer el significado de las palabras nuevas a traves de la lectura de las leyendas para comprender el significado y enriquecer su vocabulario. Identificar la cadena sonora mediante la formulacion de oraciones para comprender y entender la comunicación oral. Comprender que las palabras estan formadas por sonidos por medio del desarrollo de la conciencia fonologica para que tengan conciencia de los sonidos que forman las palabras, los aislen, los manipulen para formar otras, etc. Manipular sonidos de las vocales por medio de los graficos de la caja de lectura para separarlos y escribirlos.
EJE TRANSVERSAL/ INSTITUCIONAL EJE DE APRENDIZAJE MACRODESTREZA Desarrollo personal y social. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: Escuchar narraciones sobre leyendas y tradiciones del ecuador para reconocer la situaclon de comunicación. Comprender el significado de palabras, frases y expresiones en la comunicación oral. Escuchar descripciones acerca de los lugares turisticos del Ecuador para diferenciar e idntificar el numero de palabras que componen una cadena sonora. Escuchar instrucciones sobre como ser un buen ciudadano para identificar, discriminar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas.
Escribir con su propio codigo textos sobre temas vinculados con su país, con un proposito comunicativo y leerlos en clase. Leer imágenes del Ecuador adecuadas a su edad para fomentar el autoreconocimiento como parte de su pais. Escuchar y comprender textos de la tradicion oral para conocerlos, valorarlos y apreciar la sabiduria popular. Construir textos orales mediante la observacion de imágenes y narrarlos. Expresar oraciones para diferenciar e identificar el número de palabras que componen una cadena sonora. Expresar palabras para identificar, dlscriminar, suprmlr fonemas l inicio y al final de las palabras.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACION: 2 OF los conocimientos previos. Conversar sobre las leyendas que has escuchado, comentar que las leyendas son narraciones que se han inventado y siempre son orales. Contestar la pregunta ¿Todas las leyendas son inventadas? CONSTRUCCION Comentar a los estudiantes lo diverso que es el Ecuador y que existen muchas culturas que tienen sus propias leyendas. Seleccionar las palabras nuevas de «la leyenda de la caña» para conocer sus significado y entenderla en la lectura. Leer la leyenda y presentar el texto a los educandos.
Acompañar una segunda lectura con ilustraciones claves de las partes de la leyenda. Dialogar sobre el significado de cada parte. Dramatizar la leyenda y dibujar los diferentes escenarios. CONSOLIDACIÓN Buscar y traer recortado una leyenda escogida. • Actualización y fortalecimiento curricular de primero de básica. Guía didáctica de primer año. Texto Láminas de la leyenda. Palabras nuevas. Contestar las preguntas formuladas. Técnica Observación directa Instrumento pg. 232 y 233 CLASE ANTICIPACION Motivación: Presentar el tema de clase. e palabras, frases V y pinte un cañaveral.
Láminas de la leyenda Carteles con palabras nuevas: cañaveral, recio, caña, desanimado. Forma con círculos oraciones cortas y usa términos nuevos. Hoja preparada. CLASE 5,6 ANTICIPACIÓN Presentar el tema de clase: Identificar el número de palabras. Anallzar con el grupo el objetivo de la clase. Recordar brevemente los conocimientos previos. Resolver adivinanzas referentes a lugares del Ecuador, comenta la importancia de los lugares que da como respuestas en las adivinanzas. ¿Por qué son importantes las regiones del Ecuador? Observar, escuchar y describir la lámina de la región insular.
Expresar oraciones referentes a la región descrita y escribir por parte de la maestra. Colocar círculos de colores por cada palabra indicada en la descripción. Leer las oraciones de la de lugar turístico presentado. Formular nuevas frases pa ión del lugar. inicio, al final y en el medio de las palabras. Analizar con el grupo el objetivo de la clase. producir un conversatorio que se relaclone con la actividad que se realizó. ¿Por qué es importante ser un buen ciudadano? CONSTRUCCIÓN Leer un cuento relacionado con las obligaciones de los niños para con su entorno.
Presentar gráficos y describirlos. Indicar lo que hacen los ciudadanos responsables. Retomar los actos que hacen los ciudadanos y trabajar la conciencia fonológica. Enlistar las palabras: ciudadano responsable, solución, sociedad. Identificar y ubicar el sonido «s» de las palabras anteriores en la tira fonológica. CONSOLIDACION Pronuncia palabras con el sonido «s» Circulos de colores Tira fonológica Graficos Practica diariamente las reglas para un buen ciudadano. INSTRUMENTO Hoja preparada CLASE 9,10 Presentar el tema de clase’ Analizar con el grupo el ob ase.
Identificar los cuidados que debemos tener en los lugares turísticos. Traer recortes apropiados de lugares turísticos. Afiches Videos DVD Recortes Fotografías Lee el texto escrito. CLASE 11,12 Presentar el tema de clase: Imágenes Realizar ejercicios corporales, mencionar actividades que realiza con la familia el fin de semana. ¿Se reconoce al país únicamente por medio de imágenes? Observar y describir imágenes presentadas del Ecuador. Deducir las formas, tamaños, colores que observa. Relacionar las características de los gráficos con objetos el aula.
Identificar los lugares del r con los gráficos. 6 OF debemos conocer la tradición oral en sus diferentes aspectos? Observar y describir las láminas de la «Chupill’ta» Expresar oraciones referentes a las láminas observadas y escribir con su código. Leer las oraciones y relacionarlas con los gráficos. Escuchar el título del juego de la Chupillita. Repetir párrafo por párrafo y luego verso por verso. Memorizar el texto del juego tradicional. Traer dibujado las escenas del juego la Chupillita. Guia dldáctica de primer año. Láminas Gráficos de la Chupillita. Juega a la Chupillita.
Juego popular CLASE 15,16 Presentar el tema de clase: textos orales. Cantar la canción de las vocales, emitir sonidos onomatopéyicos. ¿Por qué es importante conocer los sonidos antes que las grafías? Observar y describir láminas de los animales de la región insular. Emitir ideas sobre los ani Conversar sobre el cuidad e ruo. ener los animales. directa Lista de cotejo CLASE 17,18 Presentar el tema de clase: Imágenes del Ecuador. Recordar las características de la región costa: clima cálido, vestimenta ligera, mar y playas, entre otras. ¿El Ecuador es un país único?
Presentar y describir diferentes láminas del Ecuador. Conversar sobre situaciones vividas en su entorno. Presentar algunos gráficos que se relacionen con sus experiencias. Describir la lámina de la región de la costa del texto utilizando uno o dos términos nuevos y expresando ideas coherentes. Dibuja y pinta la región litoral. Láminas de la región de la costa o litoral. Conversa espontáneamente incorporando palabras nuevas. lista de cotejo CLASEI 9,20 sus gráficos. Leer el texto oral elaborado con la ayuda de la maestra. Dibujar y pintar una escena de la Sierra. Gráficos
Aporta ideas para la producción del texto. CLASE21,22 Presentar el tema de clase: significado de palabras, frases y expresones. Jugar al capitán manda nombrando objetos conocidos con las vocales. ¿Todos los términos nuevos deben ser comprendidos? Observa la lámina de las Islas Galápagos. Escuchar la descrpcón de la lámina. Enlistar los términos nuevos. Explicar en forma sencilla los significados de los términos nuevos. Asociar a los gráficos el significado correspondiente. Formar oraciones con los varias siluetas. Diferenciar sus significados. Describir las acciones que representan.
Asociar palabras con los gráficos de los pictogramas. Identificar con pasos, palmadas, saltos el número de palabras que componen la frase. Colocar un círculo por cada palabra. Contar los círculos que conforman la frase. Forme frases de cuatro palabras para cada gráfico. Texto del estudiante Círculos de colores Pizarra Marcadores Semillas Tira fonológica. Forma la oración pintando cada círculo que la conforma. pg. 214 CLASE 25,26 Presentar el tema de clase: Discriminar, identificar y suprimir fonemas. jugar a las adivinanzas de las vocales. ¿Por qué todas las palabr ual?
