By En nuestro país se ha incorporado el uso de la tecnología en la educaclón Primaria y Secundaria, sin embargo, no se le ha dado la misma atención a Preescolar. Al formar parte de la educación básica igualmente requiere de esta implementación para que desde una edad temprana los niños tengan contacto con la tecnología. Como se ha señalado, los niños deben desarrollar las competencias necesarias para vivir en un mundo globalizado, facilitando su adaptación y propiciando el desarrollo de sus potencialidades.
La disciplina de matemáticas es una de las principales áreas onde existen problemas para el aprendizaje, debido a que los Swipe to page niños no aprenden ora fórmulas para un det contexto son abstrac y atención y dedicació integración de las TIC renden a aplicar temáticas sin una completa de sus conceptos. La e como puente para la apropiación de conceptos matemáticos ya que no es suficiente con contextualizar este conocimiento» [EDUTEKA 2007].
Retomando algunas ideas e investigaciones de Papert, se puede señalar que los niños construyen su conocimiento con sus propias estructuras intelectuales por lo que es de suma mportancia que se reestructure la forma de enseñanza, principalmente, en el área de matemáticas. Para ell ello, debe buscarse que el niño aprenda lo relativo a esta disciplina de forma natural y menos mecanizada. «Lo que Papert ha tratado de hacer es reestructurar las matemáticas a fin de dar cabida a las tendencias naturales del niño.
En lugar de generar fobia a las matemáticas (mathophobia), Papert espera crear la Tierra de las Matemáticas (mathsland) donde será natural para aprender las matemáticas, al igual que aprender a hablar francés en Francia» [Kerr 1991]. Observando la importancia del desarrollo del pensamiento matemático en los niños y jovenes mexicanos, se considera que se tiene que mejorar la calidad educativa de este campo formativo, por lo que la implementación de software educativo seria una buena alternativa para mejorar las condiclones de aprendizaje.
Las aplicaciones computacionales pueden ofrecer grandes ventajas tanto para las educadoras como para los alumnos, puesto que por medio de software educativo se puede ayudar a los alumnos a construir su conocimiento. Cuando las estructuras mentales son modificadas y se recurre al proceso de similacion, la tecnología educativa resulta útil como apoyo para una mejor concepción y adopción de la información recibida.
Finalmente, se considera como una prioridad el desarrollo de software educativo a nivel preescolar, primero, para que los niños refuercen su pensamiento lógico matemático y desarrollen las competencias necesarias para mejorar las condiciones pensamiento lógico matemático y desarrollen las competencias necesarias para mejorar las condiciones educativas en México y segundo, para que los niños mexicanos tengan habilidades ecnológicas y sepan el uso adecuado de los recursos tecnológicos para explotarlos para su beneficio.
La» enseñanza» de» la» matemática» en» Venezuela» ha» presentado» pocos» cambios» en» las» últimas» décadas,» aunque» se» introduce» recursos» de» apoyo» en» el» proceso» pedagógico» por» medio» de» el» Programa»Blblioteca»de»auIa»específica «90, persiste «por»parte «del»docente,’ como» uno» de» los’ pnncipales’ autores’ del» proceso, ‘ la» falta» de» reflexión» en» su» practica» docente» dándole’icabida» las i ‘mismas» estrategi recursos i ‘tradicion tal» motivo,» y» como» onsecuencia» de» esta» situación» en» el» país,» específicamente» en» nueve» (9)» instituciones «en»el» Municipio» Miranda» de «la «ciudad «patri monial»de»Coro,»Estado»FaIcón»durante»el» año» escolar» 2003N2004″ los» alumnos» del» primer» año» de» Educación’ Media,» Diversificada» y» profesional» presentaron’ un» bajo» nivel» de» rendimiento» académico» en» la» asignatura» Matem ática, notándose» a «un» más’ien’i el «segundo «lapso» d donde» los de » Trigonometría. » En»tal «caso, «es «necesario»un «cam bio»estr ategias «de «enseñanza «empleando «las» TICS,» permitiendo» al» alumn Lvf4 Trigo nometría. En»tal «caso, «es «necesario»un «cam bio»estr TICS,» permitiendo» al» alumno» aumentar» el» interés» en’ el’ tema,» al» involucrar al» alumno» en» la» transformación» de» la» practica» docente» con» el» uso» de» las» nuevas» tecnologías» quei’ el» mundo» contemporáneo» nos»ofrece. » Estrategias! didácticas.
Las «estrategias» didácticas «según» «suponen» u n»proceso»enseñanzaNaprendizaje,» con «ausencia» «del» docente, «porque «la «instrucción» se’ » con «el» uso» de «los» medios «instruccionales»o «las» relaciones «interperso o’iquei’el»alumno’ialcancei’ciertasi’ ompetencias»previamente » definidas «a» inicia De estrategias «instr procedimientos» que» un» alumno» adquiere» y» emplea» de» forma» intencional» con» el» objetivo» de» «solucionar» problemas» atendiendo’ a» las’ ‘demandas»académicas. » Este» tipo» de» estrategias» en» el» ejercicio» de» la» docencia,» actualmente» debe» enfocarse» en» el» rompimiento» de» la» enseñanza» tradicional,» dando» lugar» al» proceso» enseñanzaNaprendizaje» que» logre «la «confo rmación» de «un» alumno «autó «capaz»d la «gestación»a «través»de» la» educación «de»un «ser»dinámico
