By Desarrollo del lenguaje gy nenavalenzuela gexa6pR 03, 2010 8 pagos NIVELES DEL LENGUAJE GLOSARIO Lenguaje: Código emitido en un sistema convencional y arbitrario de signos hablados o escritos para expresar ideas sobre el mundo y comunicarlas a los demás (Clemente 2000) Contenido. De lo que se habla (Semántica). Forma: Aspecto externo de lo que se habla (fonético fonológico y morfosintáxis) uso: Utilidad que hablar tiene para quienes lo hacen (Pragmática).
Precursores del Lenguaje: – Fonético- fonológico: Vocalizaciones, Balbuceo. – Morfosintáctico: Holofrase. Pragmática: Contacto Ocular Sonrisa social – Semántica: Perm Habla: Acto motor qu sonidos significativos Fonética lene org to View nut*ge ad roducción de lenguaje. Es una disciplina de lingüística que estudia como se producen y como se perciben los sonidos del habla. Alófonos: Variantes fonéticas que dependen del contexto y de los fonemas que le preceden o antesiguen.
Repertorio fonético: Conjunto de sonidos que el niño es capaz de producir Fonología Rama de la lingü[stica que estudia los sonidos del lenguaje desde el punto de vista de las funciones de la lengua es decir, studia los sonidos desde el punto de vista de su estructura punto articulatorio I Abiertas (a, e, o). pl, lb’. ICerradas (u,i). I Oclusivas o explosivas superior ( Id/ ,1C» I Fricativas inferior( ‘s/ Africadas (ch) I Líquidas (laterales y vibrantes l, r y rr) I Según vibración de las cuerdas vocales Función del velo del paladar I Sordos demás.
Isonoros: /b/, /d/, /g/, /m/, 11/, Bilabiales( /m/, / Labiodentales( ‘f/ I Post dental Post dental I Alveolares(l, n, r, rr Palatales( n, Velares( /k/, /j/, Igl. I Según lorales: Todas las I Nasales lm/, / Escala de Adquisición de los fonemas (Barrios Gy cols. 979). I Edad II año 12 años 13 años I Fonemas l/y/, lb’, 1×1, /g/, /n/, ‘ch/. 1/11, /ñ/, m, ‘s/ 14 años 15 años l/d/, /r/, difonos vocállcos, dífonos con /l/. /rr/, difonos Ir/ y trabantes Procesos Fonológicos de Simplificación: Serie de procesos que los niños utilizan para simplificar su lenguaje, éstos se van eliminando de forma paulatina a lo largo de las etapas del desarrollo hasta que el niño logra una producción similar a la del adulto. – procesos relatlvos a la estructura silábica( Son aquellos procedimientos mediante los cuales los niños transforman las alabras simplificando la estructura de sus sílabas constituyentes o la estructura de toda la palabra omitiendo e incluso fusionando sus sílabas. Procesos de sustitución( Son los procedimientos por medio de los cuales clases enteras de fonemas son sustituidos por miembros de otra clase para simplificar la emisión de las palabras, por ejemplo fonemas fricativos son sustituidos por oclusivos. – Procesos de Asimilación( Son procedimientos mediante los cuales un fonema se hace similar a otro presente en la misma palabra. Con estos procesos se tiende a crear simetrías internas en las palabras facilitando su emisión. eneralmente: Omisión silábica, o consonantes e inversiones o metátesis) Balbuceo: Perturbación del lenguaje caracterizada por habla vacilante y confusa Discriminación Auditiva: Consiste en diferenciar o distinguir sonidos parecidos, aislados o agrupados Conciencia Fonológica: Re a a comprender que un sonido o fonema está rep r un grafema o signo se combina con otros forman unidades sonoras y escritas que permiten construir una palabra que tiene un determinado significado otorgado arbitrariamente por el hombre.
El concepto de conciencia fonológica se ve representado cuando os niños comprenden que el lenguaje hablado que escuchan habitualmente se compone de pequeñas unidades de sonido La conciencia fonológica permitirá reconocer la secuencia de sonidos que conforman una palabra y además de que esta secuencia tiene un orden jerárquico. Este proceso implica que existe una estrecha relación entre la comprensión, producción y uso del lenguaje oral. La enseñanza de los fonemas en su asociación con las letras hace que los niños tomen mayor conciencia de que las palabras escritas están estructuradas en segmentos, cognitivamente eparables y que están asociados con el lenguaje oral. Conciencia silábica: Con actividades dirigidas a que el menor sea capaz de enunciar, buscar de entre varias, etc por ejemplo palabras que comiencen o tengan en cualquier posición de la palabra una snaba determinada.
Semántica: Rama de la Lingüística que estudia el signlficado de las palabras y el significado de la combinaciones de estas palabras. Lexicón: Es un hipotético almacén de palabras Significado léxico: Es el significado de las palabras cuando son usadas para designar una clase de objetos, seres, eventos o características. Permitiendo establecer categorías. • Sobreextensión: Tendencia infantil a ampliar el campo semántico de una palabra para referirse a varios objetos que tienen distintos nombres en el mundo lingüístico del adulto. ?? Sobrerrestrición: Tendencia infantil a usar restringidamente un término, denominando equeño grupo de objetos. Uso de una palabra determinada para designar a un referente equivocado. • palabras déficit: Adquisición del significado de una palabra pero sin la forma fonológica para asociarlas. Ejemplo: Decir en vez de desayuno, lo que comimos en la mañana. Morfología: Es una disciplina lingüística que se ocupa del estudio de la estructura de la palabra y de las relaciones que se producen en el seno de ésta. Morfemas: Unidades mínimas de significado gramatical.
Sintaxis Es una disciplina lingüística que se ocupa del estudio de la estructura de las oraciones (sintaxis: ordenación) Agramatismo: Alteración del lenguaje (de la sintaxis) que se caracteriza por una dificultad para utilizar correctamente las relaciones gramaticales y sus reglas. PLE: Es un dato numérico que describe la longitud media de las frases dichas por un sujeto. Para calcularlo se deben grabar 50 enunciados del niño, luego sumar el número de palabras por enunciado y dividirlo por el número total de enunciados (en este caso, SO).
Holofrase: Hace referencia a cuando el niño utiliza para comunicarse una sola palabra que encierra en si misma un mayor significado. Palabra: Mínima unidad con significado. Oración: Es la mayor unidad funcional en sintaxis, es una unidad con contenido significativo structura autónoma. Sl_1f8 Comprende un verbo en fo entonación: en la escritura por medio de signos de puntuación. Sintagma: Es un grupo de palabras que presenta coherencia esde un punto de vista semántico, sintáctico y fonológico.
Subordinación: Proceso de inserción de una oración dentro de otra como constituyente de la primera. Coordinación: procedimiento por el cual 2 ó más oraciones simples entre sí, mediante un nexo coordinante forma una oración compuesta, no dependientes entre ellas. Voz pasiva: Es una frase verbal que modifica el concepto de la acción, en la cual el sujeto gramatical del verbo no es agente o productor de la accion, sino que es objeto de la acción que otro realiza. Pragmática Es el estudio de los principios que regulan el uso del lenguaje y la omunicación.
Actos de habla: Expresiones lingüísticas utilizadas para lograr un efecto particular en un contexto social. Protoimperativos: Son los intentos infantiles para conseguir que el adulto haga algo, estos enunciados tienen un uso más instrumental, Protodeclarativos: Es un intento directo de conseguir la atención del adulto para comentar un objeto o suceso del mundo. Intención Comunicativa: persecución deliberada y consciente de un objetivo o de la modificación del ambiente en el plano de la interacción, mediante la manipulación verbal y/o no verbal de los nterlocutores por parte de un hablante.
Sus etapas son: • Perlocutiva: Producció istemáticos en el oyente sin tener la intención de ha bajo el supuesto de que los interlocutores serán capaces de inferir la información que se halla implicita. Inferencias: proceso que permite restituir la información presupuesta, es decir, lograr la interpretación más allá del significado literal de los enunciados. Quiebre: Cualquier alteración o interrupción que atente contra la normal fluidez del proceso comunicativo. Deixis: Procesos léxicos y gramaticales que relacionan los nunciados con las situaciones espacio-temporales en que se crean.
Sólo toma sgnlficado dentro de una situación de comunicación, aportando identificación del referente de la expreslon. Atención compartida: Ambos simultáneamente atendemos al objeto y a nosotros Referencia Conjunta: Demostrar gestualmente que algo llama la atención. Referencia Social: Se da en presencia de estímulos poco claros. Ejemplo: Aprendiendo a caminar se cae y espera una respuesta. Atención Conjunta: Actos usados para dirigir la atención de los demás con el objetivo de focalizarla mutuamente en un objeto.
Acción Conjunta: Capacidad de estar con el otro por un periodo de tiempo, alternando turnos, roles, manteniendo un tema de comunicaclón en conjunto con una intencionalidad dirigida hacia el otro y el otro hacia mí. Kinésica: Estudio de las unidades de expresión gestual, de los movimientos corporales no verbales utilizados en la comunicacion. Elementos de un Discurso – Cohesión: Modo en que los elementos del texto están relacionados entre sí «en superficie», tal como es percibido. (oraclón 1 + oración 2, etc) – Coherencia: Se ocupa del contenido transmitido en el discurso.
Depende de principios lingüísticos y de los actos de habla, de implicaciones y de un conocimiento del mundo compartido entre los interlocutores. 1- Discurso narrativo. Género del discurso centrado en dar información de sucesos o acontecimientos organizados temporalmente y conectados casualmente. 2- Discurso descriptivo. Son los menos limitados desde el punto de vista de su macroestructura, ya que existen muchas formas de describir de manera satisfactoria. Sin embargo, se debe organizar la información para obtener una presentación coherente y cohesiva. 3- Discurso Argumentativo:
Tiene una macroestructura de naturaleza lógica, en el sentido que la información que se ofrece se orienta hacia la demostración de un punto en particular. 4- Discurso Conversacional 5- Discurso Expositivo. Retraso simple del Lenguaje: Desfase cronológico en el desarrollo del leguaje respetando sus etapas habituales que con el tiempo puede desaparecer o evolucionar o evolucionar a otros trastornos. Trastorno: Es un desorden, una alteración, presenta inicio similar, pero una cuwa no paralela al desarrollo normal. Trastorno del lenguaje: Difi ración que puede 81_1f8 comprometer el uso del le nes comunicativos, la
