Corrientes filosoficas

Corrientes filosoficas gy lupizwat Ac•Ka5pA 2010 18 pagcs CORRIENTES FILOSOFICAS UJAT Principio del formulario Final del formulano Jueves, 12 de octubre de 2006 CORRIENTE FILOSÓFICA POSITIVISMO Y RACIONALISMO En el siguiente trabajo abordaremos las caracteristicas mas importantes del neopositivismo logico, racionalismo critico de popper, de el metodo inductivo, deductivo a si como las del metodo hipotetico deductivo.

ACTIVIDAD V CORRIENTE FILOSOFI ELIZABETH DE LA CR to View nut*ge NACISMO CARACTERISTICAS PRINCIPALES DEL POSITIVISMO LOGICO O NEOPOSITIVISMO – El neopositivismo o Círculo de Viena surgió en los primeros años e la década de los veinte cuando el filósofo y físico Moritz Schllck ocupó, reclamado por Kiel, la Cátedra de Filosofía de las Ciencias Inductivas de la Universidad de Viena. Movimiento filosófico contemporáneo que por influencia del círculo de Viena destaca en filosofía la importancia del análisis del lenguaje y de la metodología científica. – El neopositivismo, denominado también positivismo lógico o neoempirismo -Fue un movimiento científico y filosófico formado en Viena en el aho 1922 por Moritz Schlicky disuelto definitivamente en 1935. La superación de la seudociencia mediante el análisis lógico del enguaje. Las teorías cientiTicas son representaciones lingüísticas de los hechos. – Solo son verdaderos y tienen sentido los enunciados que pueden someterse a observacion y comprobación experimental. CARACTERISTICAS PRINCIPALES DEL RACIONALISMO CRÍTICO DE POPPER -El racionalismo critico consiste en adquirir una actitud más crítica frente a las teorías plenamente establecidas en la ciencia. – La concepción racionalista tuvo sus antecedentes en dos vertientes distintas: La platónica o cartesiana y la kantiana.

La primera postula que por medio de la razón es posible establecer os principios más generales que regulan la naturaleza y a partir de ellos deducir la realidad. La segunda sostiene que la razón pura es incapaz de alcanzar conocimiento alguno sobre el mundo exterior y que se requiere de la experiencia de nuestros sentidos, pero que esta experiencia sólo la conocemos después de que ha sido elaborada y estructurada. Lakatos valida el pnncpio de falsabilldad de Popper, introduciendo mejoras que le permiten presentar su propuesta denominada ‘Falsacionismo Metodológico Refinado» – para el falsacionismo ingenuo de Popper cualquier teoría que pueda interpretarse como experimentalmente falsable s aceptable como científica, y su falsación está dada por un enunciado observacional que entra en conflicto con ella. Para el falsacionismo refinado una teoría es aceptada científicamente sólo si tiene un exceso de contenido empínco corroborado con relación a la teoría predecesora o rival – El racionalismo crítico es la base principal de la filosofía de Karl Popper, consiste en hacer una crítica 20F 18 racionalismo crítico es la base principal de la filosofía de Karl Popper, consiste en hacer una crítica a las teor(as establecidas por la ciencia y se opone expresamente al positivismo lógico.

PALABRAS CLAVE. Instrucción; selección; ensayo; error; critica; moral; conocimiento; compresión. Popper se opone, con razón, a las teorías expresionistas para las cuales el lenguaje se reduce a un medio de expresión del estado interno de un sujeto y frente a ellas afirma que el lenguaje también sirve como vehículo de «productos objetivos», tales como las teorías científicas.

Pero, igualmente, se opone a las teorías conductistas que sólo dan una explicación física o causal del lenguaje y que no pueden dar razón de las funciones superiores de éste. – reconoce la existencia de otras funciones, además de la xpresiva, estimuladora, descriptiva y argumentativa, como la prescriptiva o directiva, pero sostiene que, en esencia, éstas son parte de las funciones inferiores, concretamente de la estimuladora, pues consisten, según él, simplemente, en desencadenar ciertas reacciones en otros organismos.

CARACTERISTICAS DEL METODO INDUCTIVO el método inductivo crea leyes a partir de la observación de los hechos, mediante la generalización del comportamiento observado; en realidad, lo que realiza es una especie de generalización, sin que por medio de la lógica pueda conseguir una demostración de las citadas leyes o conjunto de onclusiones. onsiste en establecer enunciados universales ciertos a partir de la experiencia, esto es, ascender lógicamente a través del conocimiento científico, desde la observación de los fenómenos o hechos de la realidad a la ley universal que los conti 8 observación de los fenómenos o hechos de la realidad a la ley universal que los contiene. Es el razonamiento que, partiendo de casos particulares, se eleva a conocimientos generales. Este método permite la formación de hipótesis, investigación de leyes científicas, y las demostraciones.

Método de inducción por simple enumeración o conclusión robable. Es un método utilizado en objetos de investigación cuyos elementos son muy grandes o infinitos. Método de inducción científica. Se estudian los caracteres y/ o conexiones necesarios del objeto de investigación, relaciones de causalidad, entre otros. Este método se apoya en métodos empíricos como la observación y la experimentación Crea leyes a partlr de la observación de los hechos, mediante la generalización del comportamiento observado.

Es una especie de generalización, sin que por medio de la lógica pueda conseguir una demostración de las citadas leyes o conjunto de conclusiones CARACTERISTICAS DEL METODO DEDUCTIVO – Primero consiste en encontrar principios desconocidos, a partir de los conocidos. Una ley o principio puede reducirse a otra más general que la incluya. Si un cuerpo cae decimos que pesa porque es un caso particular de la gravitación. – También sirve para descubrir consecuencias desconocidas, de principios conocidos.

Si sabemos que la formula de la velocidad es v=e/t, podremos calcular la velocidad de un avión. La matemática es la ciencia deductiva por excelencia; parte de axiomas y definiciones. La deducción, tiene a su favor que sigue pasos sencillos, lógicos obvios que permiten el descubrimiento de algo que hemos pasado por alto. Aspira a demostrar, mediante la lógica pura, la conclus 40F 18 de algo que hemos pasado por alto. Aspira a demostrar, mediante la lógica pura, la conclusión en su totalidad a partir de unas premisas, de manera que se garantiza la veracidad de las conclusones, si no se invalida la lógica aplicada. CARACTERISTICAS DEL METODO HIPOTETICO-DEDUCTIVO -Este método se suele utilizar para mejorar o precisar teorías previas en función de nuevos conocimientos, donde la complejidad del modelo no permite formulaciones lógicas. Tiene n carácter predominantemente intuitivo y necesita, no sólo para ser rechazado sino también para imponer su validez, la contrastación de sus conclusiones. el método mas completo es el método HIPOTÉTICO-DEDUCTIVO ya que en él se plantea una hipótesis que se puede analizar deductiva o inductivamente y posteriormente comprobar experimentalmente, es decir que se busca que la parte teórica no pierda su sentido, por ello la teoría se relaciona posteriormente con la realidad – su validez depende de los resultados de la propia contrastación El positivismo es una corriente o escuela filosófica que afirma que el único onocimiento auténtico es el conocimiento científico, y que tal conocimiento solamente puede surgir de la afirmación positiva de las teorías a través del método científico.

El positivismo deriva de la epistemología que surge en Francia a inicios del siglo XIX de la mano del pensador francés Augusto Comte y del británico John Stuart Milly se extiende y desarrolla por el resto de Europa en la segunda mitad de dicho siglo. Según la misma, todas las actividades filosóficas y científicas deben efectuarse únicamente en el marco delan álisis de los hechos reales verificados por la experiencla.

Esta ep ?nicamente en el marco delan álisis de los hechos reales verificados por la experiencia. Esta epistemología surge como manera de legitimar el estudio científico naturalista delser humano, tanto individual como colectivamente. Según distintas versiones, la necesidad de estudiar científicamente al ser humano nace debido a la experiencia sin parangón que fue la Revolución Francesa, que obligó por primera vez a ver a lasociedad y alindividuo comoobjetos de estudio científico.

Pedagogias del Siglo XX lunes 2 de julio de 2007 Positivismo Pedagógico ¿Cuáles son las principales desventajas del positivismo aplicado en educación? Describe algunas prácticas pedagógicas actuales que hayas observado, donde los profesores aplican el positivismo; y reflexiona sobre las contradicciones que eso representa de acuerdo al enfoque actual del proceso educativo. Publicado por Marco A Gamboa R en 18:27 33 comentarios: Laida dijo.

LAS DESVENTAJAS DEL POSITIVISMO PEDAGOGICO SON: Centra su actividad en el programa que generalmente responde a los intereses de la burguesia, al capitalismo. No forma personas criticas y reflexivas. Prepara al individuo para el trabajo a fin de que sean explotadas sus capacidades. – Se aliena a las personas, solo se utilizan de ellas sus onocimientos pràcticos y sus saberes instrumentales. EL POSITIVISMO EN LAS PRACTICAS ACTUALES.

En las aulas se pone a trab do como si se les diera una receta, un instructivo, estro expone primero ellos utilicen sus procedimientos informales para llegar a la construcción de fórmulas económicas y màs fàciles de aplicar ya que esto lleva màs tiempo y lo que importa para el maestro que practica el positivismo poedagàgico es la aplicación del plan y programa, esta pràctica va en contra del enfoque constructivista y lo que es funcional para los educandos, el desarrollo de las capacidades comunicativas. e julio de 2007 13:00 José Luis dijo… El positivismo y su método científico permititieron al mundo despegarse de las ataduras de la religión y otros fanatismos, sin embargo en educación la adopción de practicas positivistas tuvo grandes desventajas. Al promover el capitalismo, el positivismo pedagógico convirtió la enseñanza en una mera trasmisión de conocimientos operatorios que tenían por meta «capacitar’ para el trabajo y la producción, volviendo a los alumnos mecánicos y dejando de su creatividad y capacidad de reflexión.

A la fecha tenemos una infinidad de ejemplos de practicas ositivistas, la maestra que se empeña en que sus alumnos aprendan de memoria las reglas ortográficas pero que no le preocupa saber si las comprenden y utilizan, el director que opina que algún maestro es perezoso por que los cuadernos de los niños de segundo grado están llenos de problemas resueltos con dibujos o esquemas pero sin una sola «cuenta».

O los maestros que opinan que los alumnos son excelentes porque memorizan perfectamente un montón de datos geográficos sin tener idea de la utilidad que le pueden dar. Todas estas practicas son completamente discordantes con los nfoques actuales y sin embargo permanecen todavía. practicas son completamente discordantes con los enfoques actuales y sin embargo permanecen todav(a. 3 de julio de 2007 13:40 Brenda Guadalupe dijo..

Las principal desventaja del positivismo fue que la educación dejó a un lado el desarrollo del niño de acuerdo a sus capacidades, se buscaron con ello favorecer los intereses personales, se limitó al ser humano a mecanismos abstractos y alejados de toda libertad de decisiones, se inició con el metodo científico sujetando todo a comprobación y adaptando a las nuevas tecnologias en el campo roductivo.

Algunas prácticas actuales que aún se presentan en el momento en el que en el aula al niño no se le da libertad de pensar y reflexionar, sino que se le limita a una comprobacion de lo que el opina y se le sujeta en un marco muy concreto, se le restringe la libertad de pensar y reflexionar se sus errores. 3 de julio de 2007 13:44 Jesabel dijo… o se le dio la importancia que merecia el desarrollo del niño segun su capacidad y nivel de desarrollo en el que se encontraba, se tomo mas encuenta el desarrollo humanista y se transformo a unos seres mecanisistas por lo cual no son son capaces de eflexionar,criticar y tomar sus propias deciciones 3 de julio de 2007 15:45 la practlca que aun se sigue tomando en cuanta es cuando el maestro se cre el rey del aula y no deja que los alumnos expresen su punto de vista respecto al tema o no acepta comentarios y le dice tajantemente a los alumnos que su respuesta es incorrecta «se cre el rey del «se cre el rey del saber» 3 de julio de 2007 15:48 Hogo dijo.. Positivismo no forma personas criticas ni reflexivas *el individuo es educado ecn el fin de explotar su trabajo *la educacion que se recibe va centrada en el capitalismo con miras de servir a la burguesia uchas de las practicas educativas que se obcervan en la actualidad corresponden todabia a esta corriente. el alumno aprende mecanicamante, el maestro es el que enseña el alumno es el que recibe 3 de julio de 2007 16:19 Jose Juan dijo… En su momento el positivismo vino a ser una corriente vanguardista la cual dejo por un lado a las otras corrientes,se pretendia que la escuela preparara para la vida moderna,mas sin embargo solo simo para que los burgueses vieran al hobrero mas capacitado para sus propios intereses,dejando por un lado los aspectos educativos. 3 de julio de 2007 16:57

A pesar de la importancia del positivismo el cual busca un tipo de escuela que prepare para el futuro y que tambien se reconoce al alumno como el personaje principal de la escuela,se siguen desarrollando practicas tradicionalistas en algunas escuelas que se contraponen a los nuevos enfoques. Anteriormante se aplicaban porque los tiempos asi lo marcaban,pero actualmen e que el maestro conoce sus nuevos enfoqu podido erradicar lo señalado. 3 de julio de 2007 17:05 Rodolfo dijo… Se apega demasiado al aspecto científico, es decir, sino se comprueba es que no es cierto, fundamento que con las nuevas orrientes pedagógicas, se deja a un lado un aspecto que no se había contemplado, como la inteligencia emocional, y el estudio y reacción de los individuos en el ámbito educativo de una manera subjetiva y sus resultados.

Ejemplo: en aspectos de la historia, cuando damos una clase de esta materia estamos tan sujetos a lo que investigadores de antaño aportaron para conocer un poco más de nuestra historia y nos aferramos tanto a esta, que cuando escuchamos a los nuevos investigadores que en conjunción con otros especialistas brindan un panorama distinto en base a nuevos descubrimientos que orrompen nuestro esquema, llevándonos a resistir en creerla. 3 de julio de 2007 18:03 Esmeralda Glinelda dljo… Se basa en un método de investigación, en razonamientos sobre la naturaleza del ser, de la indagación analítica. Buscando siempre el análisis, la crítica y la reflexión de los alumnos. En las aulas debe permitirse que el alumno de su punto de vista haciendose asi cada vez mas crítico para poder ver la realidad que lo rodea. 3 de julio de 2007 18:42 monika dijo… burguesia de trabajo, dignificar el trabajo cada vez es mas la capacit docentes tenemos que