CONDUCTISMO

No obstante, Watson desarrolló el Conductismo, que hoy en día constituye una de las principales corrientes psicológicas, y que se emplea en muchas terapias con un alto grado de efectividad. En 1913 Watson publica el que, a menudo, ha sido considerado su trabajo más importante, el artículo: «La psicología desde el punto de vista conductista» y que dará punto de partida al Conductismo.

En él Watson describe las líneas generales de la que será su nueva filosofía. El conductismo pone el énfasis sobre la conducta observable (tanto humana como animal), que considera que ha de ser el bjeto de estudio de la Psicología, y las relaciones entre estímulo y respuesta, más que en el estado mental interno de la gente (aunque Watson nunca negó la existencia del mundo privado o íntimo).

En su opinión el análisis de la conducta y las relaciones era el único método las acciones humana Clásico El conductismo clási (también conocido c OF4 Swipetoviewn ‘t p la penetración en proconductismo niano o conductismo metodológico, menos comúnmente Psicología E-R o Psicología de la Contracción Muscular) fue la primera enunciación formal del conductismo. Presenta la Psicología como una rama uramente objetiva y experimental de las ciencias naturales. La finalidad de la Psicología sería, entonces, prever y controlar el comportamiento de todo y cualquier individuo. La propuesta de John B.

Watson era abandonar, al menos provisionalmente, el estudi Swipe to kdew next page estudio de los llamados «procesos mentales», como el pensamiento o los sentimientos, cambiando el foco de la Psicología, hasta entonces mentalista, hacia el comportamiento observable. Para Watson, la investigación sobre procesos mentales era poco productiva, de modo que seria conveniente concentrarse en lo que es obseruable, el comportamiento. Comportamento sería cualquier cambio observado, en un organismo, que fuera consecuencia de algún estímulo ambiental anterior, especialmente alteraciones en los sistemas glandular y motor. . Monismo físico: no dualismo mente-cuerpo, niegan la existencia de la mente en cualquier forma, ya sea como sustancia, ya como entidad conceptual que controla la conducta b. Periferalismo: las conductas han de ser tratadas como conductas observables no como expresión de estados profundos inobservables c. Empirismo: la conducta es fruto de la experiencia aprendida del sujeto, no de factores innatos o genéticos d. Asociacionismo: asociación entre estímulos y respuestas e.

Atomismo: lo mismo que una molécula consta de átomos y se analiza descomponiéndola y componiéndola, la conducta humana se analiza científicamente descomponiéndola y componiéndola en los estímulos y respuestas elementales f. Continuidad filogenética: existe una sólida continuidad en la forma en que la conducta es aprendida y mantenida en todas las especies animales g. Positivismo: sólo es válido lo observable y que se puede reducir a medida h. Modelos: * Condicionamiento CLASICO (tras los estudios de Paulov) * Estímulo incondicionado (E. l. er alimento * Respuesta (tras los estudios de Paulov) * Estimulo incondicionado (El. ) = ver alimento * Respuesta incondicionada (R. I. ) = salivación * Estímulo condicionado ( E. C. ) = campanilla * Respuesta condicionada (R. C. ) = salivación * Condicionamiento OPERANTE: el condicionamiento no es por razones innatas La psicología conductista es una corriente de pensamiento con tres niveles de organización científica, que se complementan y retroalimentan recíprocamente: el conductismo, el análisis experimental del comportamiento y la ingeniería del comportamiento.

Esta última comprende a su vez toda una gama e aplicaciones tecnológicas tanto en el campo de la terapia como de la modificación de conducta. El condicionamiento operante, llamado también instrumental y hoy en día; análisis experimental de la conducta(AEC) desarrollado por el psicólogo neoconductista B. F Skinner, se puede definir de la siguiente forma: Como la teor(a psicológica del aprendizaje que expresa la conducta voluntaria del cuerpo, en su relación con el medio ambiente, basados en un método experimental.

Es decir, que ante un estimulo, se produce una respuesta voluntaria, la cual, puede ser reforzada de manera positiva o negativa provocando ue la conducta operante se fortalezca o debilite. Es la operación que incrementa la probabilidad de la respuesta o conducta en relación a un Estímulo discriminativo y a otro llamado estimulo reforzador: Es siempre una relación de contingencia. Skinner también considera al aprendizaje por castigo y por extinción de los refuerzos, como influyentes en la conducta. Para ejemplificar I 3 castigo y por extinción de los refuerzos, como influyentes en la conducta. ara ejemplificar lo anterior, describiremos uno de los experimentosllevados a cabo por este psicólogo de pennsylvania, llamado la «Caja de Skinner» Estos tipos experimentos fueron realizados en su mayoría con ratitas y pichones, los cuales se encontraban en el interior de una caja de simple fabricación, que tenia por dentro una palanca llamada «manipolandum», la cual podía ser bajada con una liguera presión, y que al ser accionada provocaría que el alimento contenido en un tazón al interior de esta cayera.

En un principio el «animalito» , que ha sido privado de alimento durante unas horas, se desplazará de un lado a otro, apoyando su cuerpo en los costados de la caja, picoteando y rasguñando la pared transparente, etc. En algún momento, y solamente or «casualidad», la palanca será accionada por la patita o pico del animalito, provocando que el alimento caiga para en ese momento comer el alimento.

Este proceso se repetirá varias veces voluntariamente, hasta que el animalito descubrirá que el hecho de accionar la palanca es retribuida con una recompensa, por lo cual esta acción se ira repitiendo con mayor frecuencia, dejando de lado a aquellas en la que no es recompensado. Así, el refuerzo (Alimento), es el que lleva a repetir al animalito esa conducta que en un momento era accidental. Lo anterior, es una muestra clara de cómo funciona el CONDICIONAMIENTO OPERANTE.