Comprensión De Lectura

GUÍA PLAN DE AREA Y/O ASIGNATURA 1. GENERALIDADES – ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: INSTITUCION EDUCATIVA JOHN KENNEDY – AREA: HUMANIDADES COMPRENSION LECTORA – CICLO: 2 GRADO(S): 50 1. H. s: 3 ASIGNATURA ANO: 2015 – EDUCADOR(es) FORMADOR(es): EDGAR FELIPE CRUZ PÉREZ Metas generales del ciclo Formar estudiantes capaces de comprender e interpretar textos literarios y también p ducir textos orales scritos. Metas generales del ado Leer comprensivame Organizar ideas. Utilizar en forma correcta aspectos gramaticales, sintácticos y morfológicos.

Periodos académicos Periodo 1 Periodo 2 periodo 3 Periodo 4 Estándares de competencia que contribuyen a la formación Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las intensiones y expectativas de mis interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos. Leo diversos tipos de textos literarios: relatos mitológicos, las necesarias, definidas y descritas por el E. E. en el marco del M. E_N. CIENTIFICAS: Observación, análisis de casos, experimentación, formulación de ideas.

CIUDADANAS: Trabajo colaborativo, manejo de relaciones, buena scucha, comunicación asertiva, convivencia. . TECNOLOGICAS: Identificar, transformar, innovar procedimientos, Usar herramientas informáticas, Crear, adaptar, apropiar, manejar, transferir tecnologías, Elaborar modelos tecnológicos COMUNICATIVAS: Producción de textos, elaboración de informes, ensayos, narraciones, dramatización de situaciones del contexto, producción gestual y artística. PERSONALES: Orientación ética, Dominio personal, Inteligencia emocional, Adaptación al cambio.

INTELECTUALES: Toma de decisiones, creatividad, solución de problemas, Atención, Memoria, Concentración INTERPERSONALES: Comunicación, Trabajo en equipo, Liderazgo, Manejo de conflictos, Capacidad de adaptación, Proactividad . EMPRESARIALES PARA EL EMPRENDIMIIENTO: Identificación de oportunidades para crear empresas o unidades de negocio, Elaboración de planes para crear empresas o nidades de negocio, Consecución de recursos, Capacidad para asumir el riesgo, Mercadeo y ventas . INTERPRETATIVA Análisis y comprensión de textos orales y escritos ARGUMENTATIVA Sustentación coherente y convincente de textos producidos.

PROPOSITIVA Elaboración de documentos o proyectos para olucionar problemas de contexto. Análisis, de problemas, presentación de alternativas de solución CIUDADANAS: Trabajo cola nejo de relaciones, buena 2 escucha, comunicación ase encia. . INTELECTUALES: Toma de decisiones, Creatividad, Solución de procedimientos, Usar herramientas Informáticas, Crear, adaptar, PERSONALES: Orientación o personal, Inteligencia 3 emocional, Adaptación al c Capacidad de adaptación, Proactividad EMPRESARIALES PARA EL EMPRENDIMIIENTO: Identificación INTELECTUALES.

Toma de decisiones, creatividad, solución de Consecución de recursos, Mercadeo V ventas a asumir el nesgo, 4DF8 Elaboración de documentos o proyectos para solucionar problemas de contexto. Análisis, de problemas, presentación de alternativas de solución Principales contenidos (Conceptos, procedimientos y actitudes) PRIMER PERIODO Textos narrativos. Mitos, leyendas, fábulas, cuentos ORTOGRAFÍA. Uso de la H, la J, U, C. Lectura de la novela «El Viejo y el Mar» de Ernst Hemingway Uso del diccionario. -Talleres de lectura comprensiva de la lectura el viejo y el mar. – talleres de texto NO 2 lecturas.

PROCEDIMIENTOS Haciendo uso del blogs espejen. Blogs pos. om, los estudiantes realizan lecturas de textos interactivos y así mismo resuelven los cuestionarios que validan la interpretación dada a los textos. Compara los elementos fundamentales en la comunicación. Lee diferentes tipos de textos utilizando la entonación y matices de voz, para alcanzar su propósito comunicativo ACTITUDES Se muestra respetuoso y muy atento al momento de escuchar a los demás, aunque no comparta los argumentos expuestos. 5 PUNTUACION La coma, punto y coma, el punto, punto Seguido, aparten y final. ctura del libro «EL RELATO DE UN NAUFRAGO» de GABRIE GARCIA MARQUEZ. CRONICA DE UNA MUERTE ANUNCIADA» DE GABRIEL GARCIA MARQUEZ. Uso del Diccionario. Taller de texto: lecturas comprensivas, argumentativas. Lee con buena entonación y pronunciación cualquier tipo de texto, lo que le permite mayor fluidez y expresión. Lee y disfruta ejemplos de versos y rimas tomados de estrofas de algunas poesías y rondas conocidas Aprende refranes, realiza caligramas e inventa historietas. Establece diferencias y semejanzas al seleccionar y almacenar información. Selecciona el léxico apropiado para emplearlo en la conversación.

Disfruta leyendo versos y poesías y las aprende fácilmente. Valora las producciones existentes de los diferentes géneros literarios. Utiliza con respeto la Internet. Trabaja en grupo para el desarrollo de la temática.. CUARTO PERIODO Textos Líricos(la poesía, la copla, canción). SIGNOS de interrogación signos de admiración uso del paréntesis, la raya Uso de los puntos suspens Uso de las comillas. dialectos que conoce. Principales indicadores de desempeño (productos) Observa un video y analiza los elementos de la comunicación para hacerla más eficaz.

Mediante un cuento describe personas, animales y situaciones en forma oral y escrita. or medio de unas fotos o recortes de periódico y revistas crea textos literarios descriptivos. En un mapa mental recrea los códigos no verbales: logotipos y señales de tránsito. En una entrevista de T. V identifica la diferencia entre lenguaje y lengua. Hace uso del internet para armar una mesa redonda como medio de expresión oral, y unos el afiches y plegables, como medios de expresión escrita. Por medio de un dibujo demuestra que las banderas hacen parte del lenguaje de icónico. écnicas de expresión oral Mediante un ensayo evide V escrita. párrafo y sus conectores. Lee una obra literaria costumbrista en la cual encuentra algunas variantes de la lengua como dialectos y jergas. Arma una sopa de letras con palabras homónimas, sinónimas y antónimas. NDICACIONES: A continuación se explican los elementos claves de la Gura: Ciclo: se indica el ciclo de acuerdo con la ley en atención a los estándares de competencia comprendidos en él. Grado: se indica el grado de acuerdo con la norma. Metas generales del ciclo. se describen algunas metas generales del ciclo para comprenderlo en su integridad.

Metas del grado: se describen las principales metas del grado de cuerdo con el ciclo. Estándares de competencia que contribuyen a la formación: se indica el estándar o los estándares de competencia que se van a desarrollar en el periodo. Competencias: se indican las competencias que contribuyen a la formación, definidas por el E. E con base en el estándar o estándares, en atención a las establecidas por el MSN. Principales contenidos: se indican los principales procesos conceptuales, procedimentales y actitudinales (o Axiológico necesarios para la formación.

En otras palabras, se describen los conceptos, procedimientos y actitudes claves. Esto se hace tomando como base los estándares (y las competencias definidas por el Establecimiento Educativo), en atención a las establecidas por el Ministerio de Educación Nacional MEN. Principales indicadores de desempeño (productos): los indicadores de desempeño son los productos concretos que deben presentar los estudiantes en cada periodo. Mínimo se deben establecer dos productos, como por ejemplo: cartas, mapas mentales, mapas conceptuales, análisis de casos, ejercicios, ensayos, cuento ticias, reportajes, videos, 8 audios, informes, registros,