Ciencias

Ciencias gyjulican ‘IOR6pR 17, 2011 7 pagos QUE es LA CIENCIA UNIDAD 7 ALUMNO DUVAN ANDRES RINCON AGUDELO DIRIJIDO A LA PROFESORA YUDY AIDÉ PARRADO INST. EDUCATIVA JUAN BAUTISTA ARNAUD 2011 La necesidad de comprender lo que sucede a su alrededor a llevado al ser humano a plantearse una serie de preguntas acerca del mundo que lo rodea. En la bus ueda de respuestas, el hombre ha recorrido Con el estudio de las a hacer preguntas so responderlas utilizan or7 S»ipe to tod igacion. o mos aprender a, y a tratar de ncia. ¿Cuándo se presentan días muy oscuros y fríos, ¿Qué suele suceder? W. Podemos decir que es una estación del año que se caracteriza por ser templada y de lluvias en donde las flores se abren de manera continua. pero la primavera es mucho más que una estación, es sinónimo de juventud, vida, aire fresco, sol y todo lo que aporte coloridos; en esta época del año vemos todo con mucho mayor vigor, frescura y hermosura. ?Qué creo que pasara en un día, el de la ilustración? W. Puede ocurrir que las nubes se sobrecarguen y llueva en abundancia donde rayos, truenos cobijan el cielo en general. Los meteorólogos son profesionales que utilizan una metodología oderna, y otros procedentes de estaciones meteorológicas y satélites artificiales, con el fin de entender y predecir el tiempo caerá, si abra tormenta, etc. ¿Cómo se diferencia el conocimiento que tengo yo de la lluvia y el conocimiento que tiene un meteorólogo? W.

La diferencia es muy grande ya que un meteorólogo es un experimentado de la ciencia de la astronomía y personalmente nosotros predecimos cuando llueve es en el momento que escuchamos un rayo o un trueno, allí diferenciamos el conocimiento que se tiene en cada uno de los trabajos a ejercer. ¿Cuál de los dos se basa únicamente en observación directa? RL El meteorólogo ya que el dispone de sus estudios para predecir sus proyecciones con respecto a la naturaleza. ¿Cuál utiliza instrumentos, además de la observación directa? W.

Creo que el meteorólogo tiene mas disposición de su desempeño ya que este tendrá sus telescopios y dispondrá de muchos más equipos que distingan este tipo de procedimientos de forma directa y más detallada. El conocimiento que obtenemos gracias a la experiencia es decir directamente a través de nuestros sentidos, se denomina conocimiento empírico El conocimiento que se obtiene mediante la investigación, la xperimentación, y el análisis cuidadoso de estas observaciones, se denominan conocimiento científico. ¿Qué partes de mi cuerpo utilice para determinar las características de la fruta? W.

Mi cintura tiene una característica muy principal ya que parece la forma de una pera, y esto enmarca la forma de las cosas que tienen sus parecidos con los seres humanos de ahí hago la comparación con la pera. ¿Qué sentidos (vista, tacto, etc), utilice para investigar esas propiedades? la pera. W. Es de entender y a simple vista que la forma de la cintura en una persona o ser humano es la misma identificación de la era siendo esta fruta una combinación de formas que en su contextura refleja la cintura muy bien formada de un ser humano, así mismo se palpa por medio del tacto la forma de de la fruta en su composición. ?Qué instrumento use para medir el ancho y el largo de la fruta? W. El metro o cartabón que comúnmente llamamos. Cuando vemos, oímos, tocamos, olemos y saboreamos, estamos utilizando nuestros sentidos a las observaciones hechas por medio de los sentidos, sin ayuda de otros instrumentos, los llamamos cualitativas Cuando podemos medir aspectos como el tamaño, el peso, l volumen, el largo o el ancho de un objeto, decimos que las observaciones hechas son cuantitativas, también cuando contamos características u objetos.

OBSERVACIONES CUALITATIVAS I OBSERVACIONES CUANTITATIVAS I Es verde Es única I Su cuerpo es como el de un ser humano I Posee un único corazon Posee manchas en su entorno Su color no varia Parece un bombillo su forma Su forma siempre es la misma Posee semillas Su color interno no varia Es blanca y dulce en su interior Y siempre se forma una sola fruta podernos medir la cantidad de lluwa que ha caído recogiéndola n unos recipientes llamados pluviómetros, el agua de la lluvia pasa por un embudo cae en un recipiente cilíndrico donde después se mide.

El pluviómetro nos permit un embudo cae en un recipiente cilíndrico donde después se mide. El pluviómetro nos permite hacer observaciones cuantitativas sobre la lluvia dde la zona donde vivimos Cuando agrupamos diversos objetos, teniendo en cuenta sus propiedades o características, decimos que estamos clasificando. El color, el tamaño, el peso y la forma puede utilizar con criterios de clasificación.

Para saber sobre el crecimiento de las plantas, realizamos ediciones de la longitud del tallo y de la hoja más grande de la planta. para ello utilizamos un instrumento de medida (generalmente la regla o el metro). Al medir estamos comparando la magnitud desconocida de un cuerpo con otra ya conocida. En nuestro caso, por ejemplo, la longitud del tallo es la magnitud desconocida y la magnitud conocida mediante su unidad es el metro.

Los valores de las mediciones realizadas se pueden representar por medio de graficas; para ello se elaboran tablas de datos. SEMANAS ONGITUD DEL TALLO la Se observa la semilla de alverja dentro del del recipiente esde su inicio 1 Cm 20 se observa su formación de tallo en sus inicios 2 Cm 30 el tallo se forma a mas longitud y forma 3 Cm 40 se observa la primer hoja en el tallo 4 Cm I La planta fue creciendo más o menos por semana a un cm como se demuestra en el cuadro anterior. ?En que se parecían las plantas al comenzar el experimento? R/. A un árbol en todas sus dmensiones del crecimiento pero de forma diminuta. ¿En que se diferencian las dos plantas al final del exp del crecimiento pero de forma diminuta. ¿En que se diferencian las dos plantas al final del experimento? R’. Que una fue creciendo más rápido que la otra de acuerdo al reclpiente donde se fueron formando una de la otra. ¿Por qué las hojas de la planta cambiaron de color? R/.

Porque el calor en su proceder forma resequedad en ellas y si no esta constantemente en la sombra nos puede formar un cambio en las hojas En el experimento anterior inicialmente pensamos en algunas posibles respuestas de lo que podría suceder a las plantas Para comprobar estas posibles respuestas realizamos un experimento La experimentación nos permitió hacer observaciones, recoger datos y sacar conclusiones para aceptar o rechazar las xplicaciones que dimos sobre lo que iba a suceder a las plantas La observación y la medición nos permite obtener información acerca de un objeto, un proceso o un experimento Cuando medimos algo debemos hacerlo con precisión, para determinar mejor la característica que debamos observar Se utilizan unidades de medida como el centímetro para medir las longitudes, el gramo para medir la masa, el litro para la capacidad. Se pueden emplear también medidas arbitrarias o no convencionales, por ejemplo pasos, lápices, mesas, cuartas, etc. Las ciencias experimentales hacen frecuentemente bservaciones cuantitativas, que deben realizarse con mediciones lo mas exactas posibles. Eso permitirá sacar conclusiones con mayor seguridad acerca de aquello que se esta estudiando. La ciencia nos sirve para plantear preguntas de los fenómenos que obs que se esta estudiando. ue observamos, y para intentar responderlas y comprender lo que sucede. En método basado en la observación, la medición, la clasificación y la experimentación, nos permite llegar a sus posiciones o posibles explicaciones de estos fenómenos, a estas suposiciones se les denominan hipótesis, y son comprobadas ediante la experimentación. Formular hipotesis es dar respuestas provisionales a un hecho o a un fenómeno. En algunas ocasiones las hipótesis se comprueban mediante un experimento. Cada figura que aparece en la página anterior representa un modelo. Algunos modelos representan objetos que se pueden ver 1. ¿Qué objeto representa el modelo del avión? W.

Un medio de transporte 2. ¿Qué representa un globo terráqueo? ¿y para que sime un globo terráqueo? W. El globo terráqueo representa el mapa mundial, y sirve para guiar a muchas personas en cada uno de los sitios donde se uede transitar por medio de cada uno de los continentes. 3. ¿Qué representa un mapa? R/ Un mapa es una representación gráfica y métrica de una porción de territorio generalmente sobre una superficie bidmensional, pero que puede ser también esfénca como ocurre en los globos terráqueos. Los mapas y los globos terráqueos son modelos que representan objetos o sitios mucho más grandes, y que realmente son difíciles de mostrar.

Un modelo pu ra explicar lo que no podemos observar directa podemos observar directamente. La escala de un mapa se emplea para comparar las distancias epresentadas en el mapa con las distancias reales Usamos los mapas como modelos para mostrar calles, edificios de ciudades, carreteras, ríos, montañas, océanos, caminos o senderos EL UNIVERSO el espacio y todos los objetos que hay en el constituyen el universo. La vida láctea y las demás galaxias son parte del universo, como también el sol, los planetas. Los meteoros, los cometas y nosotros, hay observaciones que muestran que el universo esta en expansión, es decir, que se hace cada vez más grande.

Los científicos han estado muy preocupados por cual fue el origen del universo, y para dar explicaciones algunos han onstruido modelos y teorías. Los astrónomos se han preguntado porque parece que el universo se esta expandiendo o agrandando, que edad tiene el universo y como se origino Los científicos han elaborado teor[as acerca del origen y la evolución del universo, para tratar de contestar estas preguntas Una teoría es un conjunto de ideas que nos permite explicar al mismo tiempo y de forma muy completa, muchos fenómenos naturales. Cuando la vela arde consume el oxigeno que esta dentro del vaso. El oxigeno que hay d o se acaba y no es suficiente para mantener I so se apaga la vela