BIOLOGIA GENERAL poker

BIOLOGIA GENERAL UNIVERSIDAD DE CUNDINAMARCA CIENCIAS DEL DEPORTE Y LA EDUCACION ASICA PRACTICA DE LABORATORIO No. 4 FUNCIONAMIENTO DE LAS AREAS DE LA CORTEZA CEREBRAL GRENTE A PRUEBAS VISUALES, DE EQUILIBRIO, APRENDIZAJE Y MEMORIA. WENDY FERNANDA SANDOVAL ESPITIA 102 RESUMEN A partir de este laboratorio daremos a conocer como los hemisferios del cerebro responde a acciones de: concentración memoria y agilidad la corteza cerebral está formada como un árbol en el cual se encuentran unas regiones especificas con funciones determinadas.

Podemos decir que la corteza somato sensorial es encontrada en el lóbulo parietal y esta se encarga e recibir la información de los sentidos corporales, la corteza motora es encontrada en el lóbulo frontal la cual participa en los movimientos voluntarios, la corteza auditiva como su nombre mismo lo indica se encarga de procesar las señales enviadas por las neuronas sensoriales al oído y permite variar y diferenciar el sonido, la corteza visual encontrada en el lóbulo occipital donde se proyectan diferentes aéreas de la retina.

En el estudio psicológico de los procesos de aprendizaje y memoria se ve desde los niveles cognitivo funcional y neuronal de los sistemas sonidos, procesar el color, percibir miedo reconocer una cara o istinguir un dibujo de un volumen. El cerebro es la unión de dos mentes, cada uno de los hemisferios gemelos es el espejo físico de otro, cada mitad del cerebro tiene sus propias fortalezas y debilidades, sus propias maneras de procesar información y sus propias capacidades.

El cerebro en manera general presenta una consistencia semisólida y un peso promedio de 1 500 gr. El encéfalo se divide en los hemisferios cerebrales y el tallo cerebral, el cual a su vez está conformado por el di encéfalo, el mesencéfalo, el puente o protuberancia y la médula oblonga o bulbo raquídeo. El cerebro es la fábrica de muchos productos. Su materia prima es la información, como lo es la longitud de las ondas de luz que chocan contra la retina; la duración de las ondas de sonido que tañen el oído; el efecto de una molécula sobre el canal olfativo.

Con todo esto, las áreas sensoriales del cerebro se forman una idea de lo que hay fuera. Pero la percepción básica no es el producto terminado del cerebro, la construcción final es una percepción dotada de sentido. Los significados que adherimos a nuestras percepciones son útiles en general, pero a veces son engañosas y por ello en ocasiones vemos figuras e imágenes onde no las hay como la laguna en el desierto que resulta ser un espejismo.

MATERIALES Lámpara de reflejo pupilar o linterna de mano pequeña Juego de baraja Cronometro Reglo o metro anta de punto ciego OBJETIVO GENERAL Reconocer y tener en cuenta el fun 2 OF V Cinta de punto ciego Reconocer y tener en cuenta el funcionamiento de las distintas áreas de la corteza cerebral, en la precepción e interpretación de estímulos y experimentos para los seres humanos. OBJETIVOS ESPECIFICOS Ubicar el punto ciego y el ojo dominante de cada participante con el fin de observar las diferencias entre varias personas.

Analizar las áreas de la corteza cerebral que se estimulan y actúan durante cada experimentación. Determinar las causas de la formación errónea de imágenes en el cerebro. PROCEDIMIENTO 1. DETERMINACION DEL OJO DOMINATE: a) extienda el brazo a la altura de los ojos y en la [nea media de la cara, con el pulgar dirigido hacia arriba B) vea el pulgar y determine su posición con un objeto distante C) cierre un ojo y después el otro D) notara que con un ojo la imagen aparentemente cambia de posición y con el otro no 2.

REFLEJO CONDICIONADO A) un estudiante de cada pareja deberá golpear un recipiente hacer algún sonido al mismo tiempo que aplique un destello luminoso a su compañero B) la respuesta debe ser una disminución del diámetro pupilar C) repita este mismo procedimiento por 10 veces a intervalos de 30 segundos D) ahora solo golpee el recipiente y observe la respuesta pupllar E) de no observar la respuesta esperada realice de nuevo el mismo procedimiento por otras 10 veces y pruebe de nuevo. F) anote cuantas veces se obtuvo el reflejo condicionado antes de su extinción. 3.

PRUEBA DE AORENDI reflejo condicionado antes de su extinción. 3. PRUEBA DE AORENDIZAJE Y MEMORIA. BARAJA DE NAIPES. A) p(dale a un estudiante que reparta a dos personas todas las cartas de una baraja de naipes con la figura hacia arriba tan rápido como pueda. B) Mida el tiempo que tarda y pídale que lo repita otras tres veces. C) Mida en cada ocasión el tiempo que emplea. D) Correlacione los tiempos y observe si existe diferencia en el tiempo que requirió la primera vez y la última vez. E) El mismo sujeto repítela maniobra separando las cartas rojas de las negras.

F) Se le indica que realice esta actividad por cuatro ocasiones y se mide el tiempo en cada ocasión. G) Valore si hubo diferencia en el tiempo requerido entre la rimera y la última vez. H) Solicite que repita la maniobra, pero que ahora separe los cuatro palos de la baraja. l) Indiquele que lo realice en cuatro ocasiones colocando siempre los cuatro palos de la baraja en el mismo orden. (Picas-diamantes- tréboles-corazones). j) Tome el tiempo en cada ocasión y compare el tiempo que tardo con el tiempo que ocupo con las dos pruebas anteriores.

K) Solicite que repita la actividad, pero ahora cambie el orden en el que se colocan los cuatro palos cada vez que reparta la baraja y tome el tiempo en cada ocasión. 4. PRUEBA DE EQUILIBRIO A) se selecciona a un estudiante del grupo de trabajo. B) se le pide que gire sobre su propio cuerpo hacia la derecha a una velocidad constante de alrededor de 20 giros en 30 segundos. C) observe el movimiento espasmódico del ojo y descríbal 40F de alrededor de 20 giros en 30 segundos. C) observe el movimiento espasmódico del ojo y descrlbalo D) indique que detenga el giro y observe de nuevo el movimiento del ojo.

E) pídale que repita el mismo procedimiento pero que ahora gire sobre el lado izquierdo y repita los pasos c y d F) indíquele que repita el mismo procedimiento b, pero ahora con los ojos cerrados mientras realiza los giros y que los abra cuando l movimiento cese para observar la dirección del movimiento del G) señálele que repita el paso f pero con giro hacia la izquierda y obtenga la información que se le pide. H) como complemento de la prueba anterior se pide de nuevo que gire hacia la derecha y al terminar se indica al sujeto que camine sobre una linea pintada en el piso. l) observe hacia qué lado se desvía el sujeto.

J) pídale que gire ahora hacia la izquierda y al terminar que camine sobre la línea pintada en el piso. K) observe hacia qué lado se desvía el sujeto L) solicite que gire de nuevo hacia la derecha y que al terminar ibuje una línea recta en el tablero M) indique que gire ahora sobre la izquierda y que al terminar dibuje otra línea en el tablero. DIAGRAMA DE FLUJO ANALISIS DE RESULTADO. l. DETERMINACION DEL OJO DOMINANTE. En el ejercicio que realizamos se observó que el ojo dominante es el derecho, de acuerdo con esto nos damos cuenta que al hacer el ejercicio el ojo izquierdo no ve el objetivo ya que cambia su posición.

El ojo de él es el que domina la visón de la profundidad, mientras que el ojo izquierda d s OF V posición. El ojo de él es el que domina la visión de la profundidad, ientras que el ojo izquierda domina la periférica haciendo así llegar una imagen tridimensional a nuestro cerebro. Se realiza la comparaclón con un fotógrafo donde el realiza un ejercicio de colocar las manos formando un circulo las levanta y busca un objeto cierra el ojo izquierdo y después el derecho y con el que ve el objeto en su misma posición es con el derecho por lo tanto su ojo domínate también es el derecho. . REFLEJO CONDICIONADO. c) la respuesta es acertada pues al desarrollar el ejercicio podemos observar que la pupila de él se disminuye lo que ocaslona una dismnuclón de diámetro. El ins se dilata lo que ocasiona que la pupila se cierre impidiendo el paso de luz e) al golpear el recipiente la pupila pasa a un estado en el que disminuye y aumenta su tamaño, quedando maso menos mediano su tamaño lo que causa el reflejo condicionado que es el que genera que el iris se contraiga y asf la pupila se abre y permite el ingreso de más luz.

Abrió dos pequeños orificios en la zona abdominal de los canes, para hacer una observación y recolección inmediata de la muestra. Así, pudo demostrar que el sólo sonido de la campana activaba el sistema digestivo de los perros, sin necesidad de presentarles l alimento, sólo bastaba con ese estímulo auditivo con el que entrenó a los perros, aunque faltara el estímulo del alimento. COMPARACION. El experimento del perro de Pavlov es uno de los experimentos más conocidos en la ciencia del comport 6 OF V experimento del perro de Pavlov es uno de los experimentos más conocidos en la ciencia del comportamiento.

Pavlov, quer(a demostrar que puede condicionar respuestas entrenando a un ser vivo para Que reaccione de forma automática ante un estímulo repetitivo. Pavlov, experimentó con perros. En un principio, hacía sonar una campana antes de alimentarlos, así, los condicionó a relacionar icho sonido con la acción de comer. Una vez establecido ese patrón, Pavlov se concentró en la segunda parte de experimento. Al hacer sonar la campana, detectó la secreclón de saliva y jugos gástricos y, aquí vino la crueldad de su experimento, ya que 3. PRUEBA DE EQUILIBRIO.

En el ejercicio de equilibrio en el paso (c) en el momento del movimiento el giro su cuerpo sobre su propio eje hacia la derecha, después de contados segundos al detenerlo su ojo tuvo movimiento hacia los lados y la pupila se encontraba dilatada, lo que hace que el ojo de él los músculos recto medial y recto lateral e contraen para desplazar los ojos de un lado a otro. (d) pasa lo mismo que en el anterior la pupila de él se encontrara dilatada de misma forma que el iris se encontrara en un rápido movimiento gracias a los músculos recto medial y recto lateral que son los que permiten el desplazamiento de un lado a otro.

En el paso (f) al abrir los ojos después de haber girado hacia el lado derecho se observa que también hay un movimiento del ojo de lado a lado pero un poco más consecutivo. En el paso (g) yo doy las vueltas hacia la izquierda c V poco más consecutivo. En el paso (g) yo doy las vueltas hacia a izquierda con los ojos cerrados y cuando me detengo mi compañera observo que el ojo derecho tenía un movimiento más prominente que el izquierdo. En el paso (h) doy las vueltas hacia la derecha y cuando trataba de caminar mi cuerpo se iba hacia la izquierda.

Cuando hacemos el paso (l) mi compañera comenzó hacer las vueltas hacia la izquierda y cuando trato de caminar por la línea recta ella se desplazó hacia el lado derecho. En el paso (i) ella cogió un marcador y empezó hacer las vueltas cuando ella para y trata de hacer una línea recta no puede y Le queda un poco torcida. En el paso (m) yo estaba Dando las vueltas y cuando paro y trato de hacer la línea recta en el tablero, observe que también la hlce un poco torclda. 4. PRUEBA DE APRENDIZAJE 5. Y MEMORIA. Tiempos de reparto de cartas en dos barajas: 1 . 9 segundos 2. 28,78 3. 26,82 Dado el resultado de la primera prueba la agilidad de la persona se va evidenciando más rápido ya que el proceso que se realiza es el mismo por las tres veces consecutivas. En la segunda repetición se evidencia un error de la persona ya que pone una carta por la parte de atrás, va perdiendo la concentración del movimiento por lo que la presión de dejar un iempo más bajo se da a una velocidad rápida pero no hay la misma concentración. La misma persona realisa la misma maniobra pero separando las cartas rojas de las negras : . 1 . 15 : con una equivocacion 2. 28,69 3. 29,28 4. 29,35 las negras . 1. 31 . 15 : con una equivocacion Podemos deducier que el al realizar casi la misma accion del anteriori ejercicio lo estaria asiendo bien viendo el primer tiempo donde se equivoco colocando una carta roja en la baraja de cartas negras pero al ver que el debera prestar una atencon visual pierde mas tiempo en realizar la accion, tambien evidencia que odria realizar un menor tiempo pero de igual manera se da a una equlvocaclon.

Se le pide que realice la misma maniobra pero ahora separando los cuatro palos de la baraja en el siguente orden Picas, Diamantes, Treboles, Corazones. Tiempos: I . 43,90 2. 42,06 3. 34,18 4. 35,03 Mirando el resulatado anterior podemos darnos cuenta que tiene menores tiempos pero por que memorizo bien los lugares donde debia acomodar las cartas pero de igual forma el tiene que tener una muy buena concentracion visual, velocidad y agilidad mental. El repite la misma accion pero ubicando los cuatro palos en istinta forma : Diamantes, Treboles, Corazones, Picas.

Tiempos : 1. 41,75 2. 33,09 3. 35,44 4. 31 ,38 con un error en las cartas Repitiendo la misma accion pero con lugares diferentes esta persona se equivoca en la accion ya que estaba concentrada en el anterior ejercicio asi que e mpo se equivoca . 2. ¿A qué se debe la existencia de un ojo dominante? Se debe a que es el ojo dominante, que tiene una conexión más directa con el celebro que el ojo opuesto, por eso la información que viaja del ojo dominante al cerebro llega unas mllésmas de segundos antes. 3. ¿por qué se puede condicionar el movimiento en la pupila?

Porque ya es un movimiento natural, el reflejo condicionado quiebra esta necesario lo que hace que no sea rutinario aunque esto puede dar ruptura de la fisiolog[a normal del sistema nervioso. 4. ¿Qué puede ocasionar la náusea? porque la masa cerebral tiene una establlidad propia y al hacer movimientos bruscos esa masa muscular pierde su estabilidad y queda en movimiento inestable, al quedarnos quietos lo q provoca es que no nos ubiquemos hasta q esta vuela a tomar su posicion 5. ¿Por qué se produce el nistagmo o movimiento espasmódico característico del ojo en un periodo de rotación?

El movimiento de los ojos está controlado por el cerebro. Los ojos se mueven en forma refleja para ajustarse a los ligeros movimientos de la cabeza. Esta estabiliza la imagen que se esté observando y hace que esta sea más nítida. El nistagmo puede estar asociado con otros desordenes oculares. 6. ¿ Por que se requiere mas tiempo ahora que cuando solo se reparten sin separarlas? Por que por la misma razon hay que separar los grupos entonces el tiene que mirar equitativamente de cuantas cartas tiene que ser cada baraja entonces se demora mas ya que el pienza en el numero total de cartas en cada baraja pero igual 2