By ESCUELA SUPERIOR POLITÉCNICA DEL LITORAL NIVELACION DE CARRERA 2S -2015 TALLER N02: UNIDAD 2: COMUNICACIÓN ESCRITA Análisis de la película «Freedom Writers» INSTRUCCIONES: 1. Escriba un ensayo personal (reflexivo) de cinco párrafos sobre la película «El Escritor de Cartas» 2. Luego de ver la película, y antes de redactar el ensayo, realice la Ficha de Observación. Los datos obtenidos les ayudara a redactar dicho ensayo. 3. Extraiga un subtema de la película para realizar su ensayo 4. Utilice las ideas de relación-reflexión a licación para redactar el ensayo. II FICHA DE OBSERVA 1.
Observación y co a. Género cinematog b. Contexto: Diarios basada en el libro «The Freedom Writers Diary» de Erin Gruwel. En esta historia se da a conocer la realidad en la que viven varios jóvenes pandilleros que sufren la exclusión dentro de su misma institución educativa por las estimas raciales mal fundamentados. Su maestra de Literatura los impulsa y apoya a aprender a valorar su vida, y a ver el mundo desde una nueva perspectiva. c. Tema: Discriminación y conflictos raciales, no solo en las instituciones educativa, si no, a nivel de la sociedad. d. Mensaje: Ideas principales
Problemas actuales de la sociedad respectos a las bandas y pandillas. Discriminación a personas ext extrajeras, al lugar donde residen. Estigmas sociales referentes al color de piel. Exclusión hacia los estudiantes transferidos «con menor rendimiento académico». Desenlace La forma de ver la vida, cambio en la perspectiva de cada uno de los estudiantes, enfrentándose a sus miedos por medio de la escritura y la riqueza en conocimientos. Lograron superarse y romper toda clase de estigmas. Valores sustentados Respeto: Empezaron a vivir como una familia dentro de su aula 203.
Solidaridad: Se dieron cuenta de que tenían más semejanzas que diferencias, al igual que sus problemas; empezaron a ayudarse entre ellos. Tolerancia: Comprendieron que las barreras sociales que los dividían solo eran palabras que no definía nada en ellos. Honestidad: Cada uno de los alumnos presentaba su historia a manera de experiencia y testimonios de Vida. e. Partes o secuencias: Contratación de la nueva Maestra Primera presentación Primera interacción Proyecto de Diario Personal Visita al museo Ruptura del matrimonio Meta alcanzada f.
Hechos reales o imaginarios (inventados, basados en una ovela, en hechos reales o históricos): Los sucesos ocurridos en el Diario de Ana Frank. El libro de «The Freedom Writers» fue publicado en el año 1999. La película en realidad no se basa en dicho libro, más en la vida de la maestra Erin Gruwel alumnos de su clase para con fin de ayudar a los 2 bien sus vidas V vean su ayudar a los alumnos de su clase para que estos cambien sus vidas y vean su propio potencial.
El denominado Holocausto descrito en la clase de la maestra Gruwell, hecho desarrollado durante la segunda guerra mundial, en el que murieron miles de judíos asesinados por la ideología azi liderada por Adolfo Hitler, debido a su odio y supuesta superioridad racial. g. Argumento o trama h. Espacio: ambientes interiores y/o exteriores. Localización geográfica ong Beach (Barrios bajos), California, Estados Unidos. La historia se desarrolla en el aula 203 de Instituto Wilson Classical, exactamente. i.
Tiempo: época histórica Conflictos raciales que se vivían en el año 1992. j. Personajes Protagonista (nombre y descripción tanto física como espiritual) Hilary Swank (Erin Gruwell): Mujer convencida que podía lograr lo que quería pero por momentos dudaba ya que se sentía esprotegida, es decir, sin apoyo de los directivos o de su familia, era muy alegre, inteligente, buena compañera, buscaba superarse así misma pero como defecto se puede decir que por ayudar hacer cosas por sus alumnos dejo de lado a su marido y esto le jugó en contra.
Después la manera en que la maestra trabajó, fue dándoles libros con los que ellos se identificaran, la escuela no quería darle los recursos así que por su cuenta tuvo que comprarlos para dar una educación a alguien que verdaderamente la necesitaba. Dedicó su clase a aprender acerca de la paz, el respet 3 lguien que verdaderamente la necesitaba. Dedicó su clase a aprender acerca de la paz, el respeto y la tolerancia. Uno de los libros en los que apoyó fue El diario de Ana Frank y las lecciones acerca del Holocausto.
Ella pensó que sus estudiantes podrían sentirse relacionados con la situación de Ana Frank. La profesora encontró una manera de unir al grupo y mejorar sus resultados académicos haciéndolos escribir un diario personal a cada uno, donde plasmaran la violencia que rodeaba sus vidas. Antagonista (nombre y descripción tanto física como espiritual) Imelda Staunton (Margaret Campbell): La encargada del epartamento de maestros; de estatura mediana, de carácter fuerte y muy cerrada a nuevas opiniones o perspectivas.
Era una mujer que no lograba superarse a si mismo, poseía una ideología conservadora, degradante y discriminatoria. No aceptaba que alguien quisiera hacer algo por los alumnos y al ver el entusiasmo de la maestra esto le generaba mucha envidia y celos ya que el consejo de directivo la apoyaba en sus proyectos. Personajes principales April Lee Hernandez (Eva): Una joven rebelde, poco expresiva con conflictos internos. Mario (Andre): Kristin Herrera (Gloria): Jacklyn Ngan (Sindy):
Sergio Montalvo (Alejandro): Jason Finn (Marcus): Hunter Parrish (Ben): Personajes secundarios (nombre y descripción tanto física como espiritual) Patrick Dempsey (Scott Casey): Poco abierto a nuevas ideas, no tolera que su 4 7 Patrick Dempsey (Scott Casey): poco abierto a nuevas ideas, no tolera que su esposa trabaje un horario más extenso que el suyo. Scott Glenn (Steve Gruwell): Idealista, partidario de mente abierta, con un pie en la lucha diaria. Imelda Staunton (Margaret Campbell): Una mujer englobada en su sistema de comodidad, nada partidaria y conservadora. 2.
Relación y comprensión a. Personaje Principal Cualidades: Una mujer que muestra perseverancia ante todo, no se rinde fácilmente y está muy segura de su método de enseñanza. Valores: Perseverancia Amistad Paciencia Tolerancia Solidaridad Defectos: En la película se presentó como una persona un tanto impulsiva, ya que por llegar a lograr sus objetivos no le importo sacrificar su tiempo libre, son tal de conseguir los recursos necesarios para ayudar a sus estudiantes; pese a que ya no disponía de su tiempo libre, su esposo llega a disgustarse y terminan por separarse.
Me parezco a ella: En gran parte sí, como en los valores de erseverancia, solidaridad; mas no me caracterizo por la paciencia que ella reflejaba. Me distingo en: Me distingo en su extremo entusiasmo por hacer llegarán a favorecer. cosas que de una u otra m todos los alemanes fueron nazis» c. Acciones que hace y que me parecen bien Mantenerse hasta tarde con los estudiantes, preocupándose de su aprendizaje. Afrontar a uno de sus alumnos y hacerle ver que siempre en un trabajo va a recibir un cero. d.
Frases que dice y que me parecen mal «Me resultaba difícil aceptar que alguien pudiera dar al traste con mi autoestima sólo para elevar la suya» e. Acciones que hace y que me parecen mal: Movilizarse en su auto para ir a dejar a cada estudiante en su respectiva casa, por miedo a que se regresaran en bus. 3. Aplicación a. Valoración del mensaje (globalmente positivo o negativo) Tesis de la película. Posibilidad educativa, aspectos criticables Los diferentes colores de piel, no significa ninguna clase de frontera o barrera entre razas o ideologías diferentes.
Ideología Un docente puede inculcar valiosas lecciones de tolerancia y de amor al prójimo, por más que estos no hayan sido Inculcados en su hogar, perduran hasta mucho después de la culminación de la ida estudiantil. Valoración moral Es una historia que, a pesar de desarrollarse con muchos Inconvenientes de desarrolla de manera que llega al objetivo preciso de la historia. b. La película me Impactó desde lo emocional, cognitivo o didáctico.
La película llego a impactarme emocionalmente, pues se pudo evidenciar como un montón de chicos que compartían diversos problemas, pero diferían en raza; logran superar sus diferencias y que compartían diversos problemas, pero diferían en raza; logran superar sus diferencias y llegar a ser como una familia que les brindaba el refugio que ningún otro lugar les daba. . La película le da ideas de cómo llevar el syllabus (Programa o esquema de curso) al aula.
En el aula 202 (aula donde nos imparten clases) no se evidencia graves casos de racismo o exclusión, pero, me impacta la dinámica de la maestra porque sus alumnos capten la idea o los objetivos principales de la clase; no se conforma con impartir su clase, mas está al pendiente del rendimiento de cada uno de sus estudiantes. Las clases en la película pasan de ser teóricas, a prácticas, no dejan de lado los enunciados, más los transforman en una forma de vida, de pensamiento, de experiencia.
Sería una buena estrategia implementar esta dinámica en la aulas de clase, mas no se puede ya que un maestro promedio no solo atiende a una clases, si no a varias y se le dificulta interactuar al cien po ciento con la clases dada. 4. Evaluación y rubrica del taller: Se evaluará: La claridad de las ideas La coherencia entre ideas y párrafos. Presencia de 5 párrafos: (1) introducción, (3) desarrollo y (1) conclusión. El uso adecuado de las normas ortográficas y de puntuación. El uso de las ideas del punto 2 ó 3 de la Ficha de Observación. Nota: Esta actividad es individual
