ACTIVIDADES UNIDAD I1

ACTIVIDADES UNIDAD IV: El proceso formativo en la educación a distancia A CONTINUACIÓN SE PRESENTAN UNA SERIE DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SOBRE LOS CONTENIDOS DE LA UNIDAD. 1. ELABORE UN CUADRO COMPARATIVO DESTACANDO LAS SEMEJANZAS Y LAS DIFERENCIAS ENTRE LOS CONCEPTOS DE DOCENCIA Y ENSEÑANZA. DIFERENCIAS DE DOCENCIA Y ENSEÑANZA DOCENCIA ENSEÑANZA SON SEMEJANTES EN Planifica de Actividad Interacción intencion Que buscan favorece OF3 p Abarca todo el proceso de la acción docente, de administración y de validación de los aprendizajes. Esta limitado al proceso de interacción estudiante docente.

La Generación de proceso para estimular el aprendizaje el alumno. 2. ELABORE, CON SUS PROPIAS PALABRAS, UN CONCEPTO DE ESTRATEGIAS ACTIVAS DE APRENDIZAJE. La estrategia activa de aprendizaje es la que promueve la participación del estudiante en todo el proceso, fomenta la creatividad permitiendo el desarrollo de las habilidades y talentos de los alumnos. En esta estrategia el profesor pasa de ser el y Juez del proceso Dueño absoluto del hecho educativo Pasivo, Receptivo Dependiente Facilitador del Aprendizaje Participante del Proceso Educativo Participantes Activos

Independiente y autónomo Transmisor Individual respecto al proceso educativo Planificador Participativa y grupal 4. – ELABORE UNA DEFINICIÓN DE META COGNICIÓN. La metacognición es el conocimiento que ha alcanzado el alumno sobre su propia capacidad y forma de organizar las informaciones para aprender a aprender. También se puede definir como las estrategias que nos permiten aprender algo procesar ideas, conocer e identificar el estilo de aprendizaje con el cual nos permitimos aprender algo. 5. CONSTRUYA UN MAPA CONCEPTUAL SOBRE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE DE COMPETENCIAS. ELABORE UN CONCEPT CION EN PROCESO en todo el proceso educativo. Brinda retroalimentación constante al estudiante para mejorar sus áreas débiles y fortalecer sus áreas fuertes. Prepara al estudiante para desempeñarse en contextos reales reales, porque pone en práctica sus conocimientos. Permite a los estudiantes desarrollar un proceso de autorregulación de sus conocimientos, siendo este el responsable de su proceso de aprendizaje. Brinda datos con respecto al desempeño, madurez y crecimiento cognitivo del estudiante, ya que el seguimiento se realiza a largo lazo.

El profesor tiene la opción de implementar diversas estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación. Provee la información al docente para perfeccionar el proceso de aprendizaje. Abre espacios para incluir el componente tecnológico como un factor Innovador. Debilidades de la evaluación de los aprendizajes Exige mayor planificación de las estrategias y construcción de instrumentos para la evaluación dentro de los entornos virtuales. Su implementación consume más tiempo en el proceso de mediación desarrollado por el profesor.

Requiere una capacitación constante de los docentes en el diseño de estrategias e instrumentos objetivos para evaluar el desempeño del nivel superior. Puede presentarse un aumento de costo sobre todo si se desea implementar el uso de sistema tecnológico. Se requiere destrezas en el uso de las herramientas tecnológicas tanto departe de los estudiantes como del profesor. Necesita una minuciosa coordinación entre las entidades involucradas en el proceso de evaluación alternativa (académica personal de apoyo, servicios tecnológicos, administrativos) 3 DE 3