6 BLOQUES CURRICULARES

PLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR NO 1 COLEGIO NACIONAL EXPERIMENTAL «LUCIANO ANDRADE MARÍN» SECCION MATUTINA ANO LECTIVO 2011-2012 AÑO CURSO: TERCERO DE BACHILLERATO TIEMPO DE DURACION: 28 periodos. AREA: CIENCIAS NATURALES FECHA DE INICIO: 06-02-12 DOCENTE: Dra.

SOLEDISPA GRICELDA FECHA DE FINALIZACION: 17-03-2012 ASIGNATURA: BIOLOGIA EJE TRANSVERSAL: APLICACIÓN DE LAS TIC TITULO: REPRODUCCIÔN HUMANA EJE DE APRENDIZAJE: Valorar el conocimie construcción ligado a sociedad en cada mo revisión continúa. 4 p oceso de esidades de la tido a evolución y EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender y fundamentar el interés de la citología en la reproducción y división con sus características entre pro-eucariota en la organización de la vida. OBJETIVO EDUCATIVO. Infenr el aprendizaje de los contenidos temáticos de mediante el análisis, síntesis de documentos científicos para la validación, ampliación del conocimiento que rigen los procesos de vida en la naturaleza y sean alternativas de solución a problemas del medio con respeto, libertad e identidad Y FUNCIONES -GAPS DE LA INTERFASE: GO/GI /S/G2/ DIVISION CELULAR MITOSIS: FASES, CARACTERISTICAS Y FUNCIONES MEIOSIS:FASES, CARACTERISTICAS Y FUNCIONES -GAMETOGÉNESIS PERCEPCIÓN sensorialmente el medio temático OBSERVACIÓN de videos, láminas, carteles sobre el temática clase DISCRIMINACIÓN de información recopilada. espetando puntos de vista cada grupo INDENTIFICAR ideas principales, secundarias y argumentos; resaltando el nivel de jerarquización. CODIFICAR las ideas relevantes en una red semántica ü organigrama cognitivo SECUENCIAR información con gráficos y dibujos. INFERIR en el significado de términos nuevos. COMPARAR información de diversas fuentes o textos. CONTRASTAR la información con gráficos sobre la temática clase CATEGORIZAR grupos de temáticas de contenidos para la interpretación de los trabajos CLASIFICAR características que observan y términos nuevos.

DESCRIBIR las características , propiedades que observan de manera específica y general en técnicas grupales EXPLICAR diferencias, semejanzas y significado de términos nuevos. través de la explicación ANALIZAR contenido de la 2 4 sistematizada. *Procesos indisociables de investigación y docencia, con apoyo de las TIC. *Técnicas de evaluación criterial, continua y cuati-cualitativa. ara los Estudiantes Coloquio con enfoque dialógico Toma de notas literales y modulares Lecturas argumentativas contextualizadas Esquematización del conocimiento con apoyo en organizadores conceptuales.

Elaboración y exposición de informes y ensayos científicos. Discusión en micro grupos Ejecución de talleres pedagógicos. Prácticas de investigación de campo y de laboratorio. OBSERVACION Reconocer la morfo fisiología de aparato reproductor masculino femenino Esquematizar diagrama de secuencia ARE; con la información científica; desarrollada en clases. PSICOMOTRIZ Representar en gráficos la ientlTica. 4 dentificar cada una de las trabajos presentados. Formular conclusiones.

ELABORACION DE INFERENCIAS, PREDICCION DE RESULTADOS Y FORMULACION DE HIPÓTESIS • Describir características de Mitosis y de Meiosis. RELACION Y TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOS TEORICOS A SITUACIONES PRACTICAS EN LAS CIENCIASY EN LA VIDA • Sintetizar la información en organizadores gráficos. *Documentos escritos de apoyo y de refuerzo. *Audiovisuales. *Las TIC. Plataforma virtual *Organizadores de ideas y organizadores gráficos. Prototipos de instrumentos de recolección de datos. *Prototipos de cuadros de vaciamiento de datos. 14 TIEMPO DE DURACIÓN: 28 periodos. AIREA: FECHA DE INICIO: 07-05-12 FECHA DE FINALIZACION: 19-05-2012 EJE TRANSVERSAL: MANEJO DE LAS TIC EN EL APRENDIZAJE TI ULO: ORIGEN Y EVOLUCION DE LA VIDA HISTOLOG)A: Discriminar fundamentos científicos de cada propuesta sobre el origen de la vida y su interconexión con la evolucion. Entender fundamentos in situ; sobre el Origen y la Evolución de la vida en el universo; estudiando culturas d carácter mitológico, religioso, científico. OBJETIVO EDUCATIVO. Inferir el aprendizaje de los contenidos cientificos para la validación, ampliación del conocimiento que DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS METODO: INDUCTIVO-DEDUCTIVO EVALUACION ELEMENTOS DE EVALUACION S4 interpretación de los trabajos. ANALIZAR contenido de la información a través de la explicación sistematizada. INDAGAR Leer información de texto; sobre el temas en diferente fuentes bibliográficas. INTERPRETAR exposición de modelos construidos. En proceso de construcción y los resultados obtenidos.

SINTETIZAR descripciones orales sobre el tema de estudio. Con la participación espontánea. de preguntas pertinentes y estimulantes. METACOGNISION 6 4 • Expone con argumentos las posiciones sobre OPAR(N-HALDANE/ TEORIA SOBRE EL ORIGEN QUIMICO DE LA VIDA • Explica la influencia EXPERIENCIAS DE STANDLEY MILLER/ SiNTESIS PREBIÓTICA • Describe las características de cada uno de las teorías sobre EL ORIGEN DE LA VIDA. • Compara y relaciona las dos clases de teorías con la fundamentación en la EVOLUCIÓN. • Explica los niveles de organización biológica de la TEORÍA DE

DARWIN -SELECCION NATURAL Y LUCHA POR LA EXISTENCIA • Explica la influencia de las actividades antrópicas relacionando las PRUEBAS DE LA EVOLUCIÓN -TEORIAS NEODARWINIANAS -EVOLUCION DEL HOMBRE • Relaciona los principios científicos de las teorías de la evolución • Justifica las alternativas propuestas para la determinación científica de la evolución. • Establece relaciones de causa y efecto • Reconoce las ventajas y desventajas. •Justifica la importancia del conocimiento y respeto al origen y evolución de las especies. 7 14 TEORIAS DE LA EVOLUCION EN EQUIPO

Completa el organizador gráfico ARE; ORIGEN Y EVOLUCIÔN DE LAS ESPECIES. ESQUEMATIZA Gráficos referenciales a cada teoría sobre el origen y evolución de la vida. Elabora documento office en power point;para Plataforma virtual en equipo MAESTRA JEFE DE ÁREA VICERRECTOR PLANIFICACION DEL BLOQUE CURRICULAR NO 6 COLEGIO NACIONAL EXPERIMENTAL «LUCIANO ANDRADE MARIN» SECCIÔN MATUTINA AÑO LECTIVO 2011-2012 ANO O CURSO: TERCERO DE BACHILLERATO TIEMPO DE DURACIÓN: 28 Periodos. FECHA DE INICIO: 21-05-12 FECHA DE FINALIZACIÓN: 31-05-2012 EJE TRANSVERSAL: -MANEJO DE LAS TIC EN EL APRENDIZAJE

TITULO: ECOSISTEMAS -PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE 8 4 EDUCATIVO. – Inferir el aprendizaje de los contenidos temáticos de mediante el análisis, síntesis de documentos científicos para la validación, ampliación del conocimiento que rigen los procesos de vida en la naturaleza y sean alternativas de solución a problemas del medio con respeto, libertad e Identidad. MÉTODO: INDUCTIVO-DEDUCTIVO ELEMENTOS DE EVALUACIÓN PROCESO TECNICA INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN RECURSOS NSTRUMENTO ECO OGIA Y BIODIVERSIDAD DEL ECUADOR REGIONES NATURALES DEL ECUADOR

Pisos ZOOGEOGRÀFICOS 14 AREAS NATURALES PROTE UADOR La Información científica del tema- clase relacionando los trabajos en plenaria con resultados obtenidos. EVALUAR el conocimiento significativo aplicado a los problemas de la sociedad Técnicas didácticas interactivas en el aula. *Técnica del Taller *Pedagógico de trabajo en micro grupos *Técnicas de estudio dirigido. *Método de estudio en base a problemas. *Método de proyectos con estudio de casos con tutoría. *Técnicas de evaluación criterial, continua y cuanti-cualitativa. Para los Estudiantes 0 DF