By UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA VICE-RECTORADO ACADÉMICO SUBPROGRAMA DE DISEÑO ACADÉMICO AREA DE EDUCACION MENCION DIFICULTADES DE APRENDIZAJE NSTRUCTIVO DE EVALUACION Nombre Práctica Profesional II Cód: 593 Carrera Educación Mención Semestre prelaciones OF27 p Práctica Profesional (Cód: 584) Atención Educativa del Educando con Dificultades de Aprendizaje (Cód: 590) Requisito Evaluación del Educando con Dificultades de Aprendizaje Autora compartir sus experiencias con el asesor y companeros.
Evaluación Sumativa Instrumentos Presentación de los trabajos Escala de Estimación orrespondientes a las áreas 1, 2, los informes del asesor y del representante del Centro de Práctica correspondiente al área 5 Prácticas Profesionales II (Cód. 93) — Tabla de Conversión para UNA 2015 ción de la Calificación Final 27 de la las Dificultades de Aprendizaje, Enfoques Teóricos en Dificultades de Aprendizaje, Evaluación de los Educandos con Dificultades de Aprendizaje, Atención a los Educandos con Dificultades de Aprendizaje), logre integrar sus conocimientos, habilidades y actitudes en la acción docente real en el contexto de la Práctica donde le toque desempeñarse.
Con la elaboración de los informes de las áreas 1, 2, 3 y 4 se pretende que el estudiante reseñe en forma escrita la información y datos recolectados en la institución. Con la elaboración del plan de atención educativa se quiere que el estudiante ponga a prueba sus conocimientos y habilidades para el desarrollo de la atención de alumnos con posibles dificultades de aprendizaje. En la evaluación sumativa se tomará en consideración la apreciación del asesor y del representante del Centro de Práctica en el Área 5. ara realizar los trabajos prácticos (informes y plan o planes de tención educativa) es necesario seguir los pasos especificados para la elaboración de cada uno de ellos. Prácticas Profesionales II (Cód. 593) — UNA 2015 Con las anotaciones de los registros anecdóticos, aun cuando no forma parte de a evaluación sumativa, se quiere que el estudiante registre la vivencia personal obtenida en esta experiencia práctica.
Es necesario la consulta constante en forma analítica y reflexiva de los cursos que sirven de fundamento teórico al desarrollo de esta Práctica, estos cursos son: Introduc cultades de Aprendizaje, Atención a los Educandos con Dificultades de revlsar orma opcional: Educación Especial, Programación Didáctica en Dificultades de Aprendizaje. Lineamientos para la Evaluación: Las orientaciones que aqu[ se presentan, al igual que en la l, son indicaciones generales para la realización y posterior evaluación de la Práctica II.
Es decir, que son lineamientos que a nivel general buscan orientar la revisión de los aspectos esenciales a ser tomados en cuenta para lograr un desempeño satisfactorio en esta Práctica. El trabajo final consistirá en la entrega de 5 trabajos cuatro informes (áreas 1, 2, 3, 4) y un plan de atención educativa (área 3). Debe señalarse que en esta evaluación final también se incluirá la información proporcionada por el asesor y el representante del Centro de 4 27 Práctica, correspondiente del estudiante en el Área profesionales II (Cód. 93) – UNA 2015 teoría con la práctica dentro de la realidad que te ha tocado vivir y experimentar. La evaluación de la asignatura será formativa, autoevaluación, coevaluación y sumativa, La evaluación formativa, realizará mediante reuniones grupales, participación en los foros de discusiones (presenciales o virtuales) y consultas al asesor y al representante del Centro de Práctica, uienes darán las orientaciones necesarias durante el proceso de práctica.
Estos contactos e interacción ayudarán al participante a realizar con eficiencia el proceso de la Práctica II, y a enfrentar la evaluación sumativa mediante la elaboración de los trabajos prácticos asignados para esta Práctica. También, el asesor podrá evaluar formativamente todos los componentes de los informes y plan de atención educativa dirigido a los niños atendidos por el estudiante de la UNA. Anexo a esta guía de evalu uentran Listas de s 7 verificación para la asesor deberá marcar en la casilla en blanco el untaje que considera merece el aspecto evaluado.
Autoevaluación: esta evaluación es de la exclusiva responsabilidad del estudiante. Es la que él realiza mediante la reflexión constante sobre los contenidos de los cursos en los que se apoya esta Práctica, sobre actividades sugeridas en el plan de curso, y sobre todo contrastando la realidad con la teoría. Todo esto le será de utilidad para la evaluación durante el desarrollo de la Práctica. Además, para evaluar los productos el estudiante se puede ayudar con las Listas de verificación para la evaluación formativa de os informes y plan de atención educativa.
Coevaluativa: en esta evaluación, al igual que en la Práctica , participan los estudiantes. En ella los participantes darán realimentación a sus compañeros en las reuniones plan’ficadas por el asesor en el Centro Local o en Centro de Práctica. Pautas para la realización de los Informes: El Informe es una comunicación oral o escrita, la cual presenta una síntesis de la información recolectada en una determinada situación. Da respuesta a las Interrogantes que se plantean en relación a una determinada situación.
También, indica adecuada tas y recomendaciones 27 necesarias diferentes áreas de la práctica educativa: evaluación integral de los alumnos (en pequeño grupo y/o estudio del caso individual), atención educativa individualizada, colaboración con el Centro de Práctica. El plan de atención educativa se deriva de la evaluación de los alumnos. Organizar la Información: Una vez que se ha recolectado la información, para lo cual se utilizaron los instrumentos de recolección de datos, que fueron sugeridos en el Plan de Curso de la Práctica II, se procede a organizar la información y los datos obtenidos.
Se procede a clasificarla, organizarla, erarquizarla de acuerdo a su importancia en función de los objetivos de la Práctica. Reflexiona sobre las observaciones y lo que se ha estudiado en cursos de la carrera hasta el presente. El estudiante debe pensar fundamentalmente en los cursos de Introducción a las Aprendizaje, Enfoques Teóricos de las Dificultades de Aprendizaje, Evaluación del Educando con Dificultades de Aprendizaje, Atención del Educando con Dificultades de Aprendizaje y trata de establecer relaciones con las situaciones y alumnos estudiados. 27 (si son necesarios) Presentar el primer borrador al asesor: Una vez realizado el rimer borrador el estudiante debe presentarlo al asesor en el Centro Local, personalmente o enviado por e-mail. El asesor lo revisará y hará observaciones correspondientes. El estudiante puede discutirlo con sus compañeros y si lo deseas lo puedes enviar al especialista de contenido en el Nivel Central (esto último es opcional). una vez aprobado el esquema por el asesor el estudiante procede a realizar su trabajo siguiendo los lineamientos dados en el Plan de Curso y en este instrumento de evaluación.
Presentar el trabajo al asesor. La fecha de esta entrega la indicará el asesor. El revisará el trabajo y hará las sugerencias para mejorarlo si es el caso. Esto es importante en el caso de la Práctica, pues es necesario recordar que debe aprobarse un Área de la Práctica para pasar a la siguiente, de acuerdo a la Normativa de Pasantía de la UNA (Ver Manual del Estudiante de la Pasantía 27 n Dificultades de Especial a los Alumnos.
Carátula: En la carátula el estudiante deberá colocar en el encabezamiento la identificación de la Universidad y Centro Local. A mitad de página colocará el nombre de la asignatura y código, título del Informe de acuerdo l Área de la Práctica y lapso académico. En la parte inferior a la derecha deberás colocar su nombre y cédula de identidad y el nombre del asesor. La fecha se colocará al final de la página y en centro de la misma. ?ndice del Trabajo: El índice o tabla de contenido deberá ser una lista ordenada mediante la cual el lector pueda ubicar los diferentes contenidos del informe; en ella se deberá señalar las partes y subpartes. El índice deberá ser claro, preciso y debe reflejar el contenido incluido en ellos. Introducción: El escrito debe comenzar con una dea general que conduce l tema, debe orientar la problemática del asunto. El objetivo de la introducción es ubicar al lector en la importancia de lo tratado y la razon que lleva a realizar el trabajo.
Debe presentar una descripción breve del trabajo. Asimismo, debe indicar su entro de la asignatura. Es plantel de educación básica) en la Práctica I. Proceso de Exploración: Indicación de los procedimientos, estrategias e Instrumentos de recogida de información que se han empleado. Se trata de presentar brevemente el enfoque seleccionado y el procedimiento seguido para realizar la evaluación de necesidades. Presentación de la Información: En este apartado se describe la información obtenida y se presentan los datos recolectados.
En esta parte sólo se describe no se interpreta. En todo caso, se trata de exponer los resultados en relación con la evaluación de necesidades. Conclusiones: Son la parte final del informe. En este caso la conclusión debe ofrecer una síntesis o resumen de la información obtenida. En esta parte puedes hacer interpretaciones, contrastar la teoría con la práctica, hacer inferencias, siempre debes buscar el sustento de tus conclusiones en el contenido del informe (en la descripción). 0 DF 27
