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1 gy LuzStcIIa-DiazSarmicnto cbenpa,np I S, 2016 g pagos Título: Correlación entre los niveles de creatividad y las estrategias de aprendizaje en los adolescentes Las estructuras conceptuales de creatividad y de las estrategias de aprendizaje se han convertido en múltiples enfoques de investlgaciones pedagógicas; basadas en la idea fundamental de que los estudiantes en este caso los estudiantes en edad adolescente aprenden a identificar como requisito primordial de la educación eficaz y eficiente a dichas variables como constructos de unos fundamentos pedagógicos; acordes a las xigencias del contexto social y las caracter[sticas personales de los estudiantes y de la institución. Lo anterior establece la existencia de asibilidades de un aprendizaje coherent acción contundente, ora Sv. ipeto de intervención peda gica I por parte de los doce creatividad, el desarr en la enseñanza-aprendizaje. ructurales y de todas las estrategias desconocimiento s de aprendizaje, la os su importancia La presente investigación se fundamente en estudios tales como los de Navarro (2008) y Rimari (2003), en los cuales se llegó a la conclusión de que al motivarles a los estudiantes capacidades ales como las habilidades creativas en el aula permiten identificar las diversas estrategias de aprendizaje. A largo de la presente investigación se debe tener claro que la compresión y aplicación en el ámbito educativo de los adolescentes, los docentes en muchas ocasiones no cuentan con s Swlpe to vlew next page suficientes herramientas para fomentarla y mucho menos saben la relación que ésta tiene con la creatividad integral, pues todavía existe pocos estudios en este medio.

Desde esta perspectiva, en la presente investigación bajo ambas variables (niveles de creatividad y estrategias de aprendizaje) se ogra obtener una importante relevancia en el campo educativo, pues se consideran una de las más importantes características innovadoras que hacen de la pedagogía una intervención más real a las necesidades de los estudiantes, los docentes y la institución e incorporan ideas innovadoras que afianzan el proceso educativo, y el desarrollo del estudiante como persona. Bajo esta perspectiva inicialmente se establece como pregunta base investigativa: ¿Qué relación existe entre los niveles de creatividad y las estrategias de aprendizaje en los estudiantes dolescentes de la institución objeto de intervención?. A través de revisiones teóricas y conceptuales realizadas inicialmente en el proceso investigativo se ha podido establecer que existen muy pocos análisis investigativos a nivel nacional y local donde se han cruzado dichas variables.

En este sentido, identificados los niveles de creatividad y la preferencia de los estudiantes adolescentes objeto de intervención con relación a las estrategias de de aprendizaje, esta investigación aportaría a uno de los pilares centrales de la educación tanto a nivel nacional omo local en la reivindicación de una pedagogía con sentido y coherencia en la realidad vivenciada por los actores involucrados (estudiantes, docentes, institución) en la medida en que se brinden element actores involucrados (estudiantes, docentes, institución) en la medida en que se brinden elementos para que las estrategias de enseñanza puedan adaptarse a las condiciones de aprendizaje y creatlvidad de los estudiantes. Así mismo, se esperaría que posterior a esta investigación se pudiera identificar, analizar y reflexionar sobre los mecanismos y estrategias utilizadas en la nstitución educativa objeto de intervención que favorecen las diversas formas de aprendizaje de los estudiantes. Es importante que la investigación centrada en estas variables genere en la institución objeto de intervención procesos de reflexión para que los docentes y sus directivos comprendan el alcance de las mismas en los intereses académicos de los estudiantes, fortaleciendo su formación cognitiva afectiva y social.

Y a su vez se logre que los estudiantes obtengan conocimiento en los procesos estratégicos del aprendizaje, pudiéndose de esta forma obtener mejores resultados. A su vez se mejoraran problemas como la deserción escolar, la frustración y el cansancio escolar; conllevando recíprocamente a la calidad de la educación dentro de la institución y de esta forma llegar a la cotidianidad del estudiante potencializando sus aptitudes y actitudes. Referencias Navarro, M. J. (2008) Como diagnosticar y mejorar los estilos de aprendizaje. Editorial. Asociación Procompal. España Rimari Arias W, (2003). Promover la creatividad en la escuela: un reto para los maestros. INNOVANDO: Equipo de Innovaciones Educativas – DINESST – MED. 31_1f3